第14课 文化传承的多种载体及其发展（教师版）.docxVIP

第14课文化传承的多种载体及其发展

一、选择题

1．(2024·江苏常州期末)商代许多文告、策命、法典铸刻在青铜器上，被称为“金文档案”；西周时期重要档案都“藏于宗庙，放之天府”，以备查阅和求得祖先、神灵的保佑。据此可知，商周时期()

A．重视文化传承和历史传统 B．国家治理呈现理性化特征

C．档案得到了有效保存利用 D．王权与神权得到有效结合

解析据材料并结合所学知识可知，中国古代王朝非常重视档案的收集和管理，反映了商周时期重视文化传承和历史传统，故选A项；材料强调的是文化传承，无法体现国家治理呈现理性化特征，排除B项；材料强调的是商周时期重要档案的保存利用，并非所有的档案都得到了有效保存利用，排除C项；材料中商代“金文档案”并未体现出王权与神权结合的特点，排除D项。

答案A

2．(2024·广东湛江调研)宋代是书院发展的重要时期。到元代尽管总的情况仍然是南多北少，但其分布则成明显的北移势态。北方的书院上升到67所，绝对数比宋代多3.5倍以上。北方书院占全国总数的比例，由宋代的2.67%上升到22.63%，进步神速。这种变化的原因是()

A．经济重心的完全北移 B．理学正统地位的确立

C．南方的经济逐渐衰退 D．国家政治局势的影响

解析据题干及所学知识可知，元代政治中心北移到北京，带动了北方教育文化的发展，促进了北方书院的增多，故选D项；宋元时期经济重心已经完全南移到南方地区，排除A项；南宋时期理学的正统地位正式确立，排除B项；元朝以后南北差距进一步扩大，南方地区的经济优势进一步显现，排除C项。

答案D

3．(2024·浙江温州期中)下表是宋代书院分布情况表。出现这种情况的根源是()

宋代书院分布情况(单位：个)

地区

河北

山西

河南

江苏

安徽

湖北

数量

3

4

11

29

20

17

A．中原人口南渡 B．经济重心南移

C．政府大力提倡文治 D．南北分卷制度实行

解析据材料“宋代书院分布情况表”可知，江苏、安徽、湖北等南方书院数量较多，明显多于河北、山西、河南等北方书院数量，这是因为随着经济重心南移，国家的文化中心不断偏向南方，北方文化中心地位优势逐渐消失，故选B项；中原人口南渡主要发生在魏晋南北朝时期，至宋代人口已有重新分布的趋势，且人口南渡不足以解释书院分布不平衡现象，排除A项；政府大力提倡文治是指宋代朝廷鼓励发展教育，侧重解释的是书院存在的原因，而非分布情况，排除C项；明代实行南北分卷制度，排除D项。

答案B

4．(2024·山东威海期末)明清时期，我国书院藏书以“经史子集”为主。鸦片战争后，书院藏书领域不断扩展，涉及政治、经济、铁路、军事等；19世纪末20世纪初，书院中的英语、日语、法语等书目也随处可见。晚清书院藏书发生变化的主要原因是()

A．洋务运动的推动 B．民族工业的兴起

C．维新变法的需要 D．救国思潮的发展

解析据材料可知，随着列强侵略的加剧，民族危机的加深，一些先进的知识分子为了救亡图存，向西方学习，推动了晚清书院藏书领域的变化，故选D项；洋务运动是19世纪60年代到90年代晚清洋务派以“自强”“求富”为口号所进行的一场引进西方军事装备、机器生产和科学技术以挽救清朝统治的自救运动，排除A项；民族工业兴起于19世纪六七十年代，排除B项；维新变法指1898年6月11日至9月21日，维新派人士通过光绪帝倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度以及发展农、工、商业等的政治改良运动，排除C项。

答案D

5．(2024·湖南岳阳期末)1906年，中国第一个省级公共图书馆——湖南图书馆建立；1909年，国立京师图书馆开始筹建，其余各省图书馆也加紧筹建；到民国前夕，各省公共图书馆基本建立，学校图书馆、专业图书馆、私人图书馆也有不同程度的发展。这一时期图书馆的建立和发展()

A．与变法图强运动相辅相成 B．适应了近代教育的需要

C．以宣传共和主义为其宗旨 D．推动了科举制度的废除

解析据材料信息可知，民国时期图书馆的建设与发展，体现了国家重视教育的发展，适应了近代教育发展的需要，故选B项；1898年推行维新变法运动，与材料时间不符，排除A项；材料未涉及宣传共和思想，排除C项；1905年科举制已经被废除，排除D项。

答案B

6．(2024·福建福州联考)1930年8月，中央苏区通过的《闽西苏维埃政府目前文化工作总计划》指出，需采取强迫性质的义务教育，凡6—14周岁男女儿童都可以免费入学，接受小学教育，父母不得阻拦。由此可知()

A．苏维埃政府重视教育 B．闽西普及了义务教育

C．根据地重视人才培养 D．闽西教育事业较落后

解析据材料信息可知，苏维埃政府鼓励并采取措施加强对儿童的教育，体现了苏维埃政府对教育的重视，故选A项；材料体现了苏维埃政府对教育的重视，不能