微课在高中历史教学中的应用探讨.docx

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微课在高中历史教学中的应用探讨

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摘要：随着信息时代的发展，教育行业逐渐兴起微课辅助教学，微课利用多媒体的先进技术，有效的弥补了传统教学的局限性，让课堂教学的开展更加便利，可以打造更加活跃积极的学习氛围，开阔学生的视野，激发学生的兴趣和学习主动性，让教学质量得到提升。作为信息时代进步的优秀产物，微课要在高中历史课堂多加推广，打造高考教学新模式。

关键词：微课；高中历史教学；应用探讨

中图分类号：G424文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-197-01

微课是在近几年信息技术发展时期兴起的教学辅助手段，在信息时代的潮流中利用多媒体的新型资源，让高中历史课堂不受传统教材的限制，根据课堂标准开启拓展性知识点教学。利用多媒体开展微课教学，给学生科普历史事件，播放一些存留的历史视频，让学生在充分了解史实的情况下，对历史知识点的归纳总结更加有把握。微课利用互联网教学，可以将与历史主题相关史实资料，如视频和图片等，还有大环境下的历史背景，近年来高考出题方向，解题思路集锦，都给学生展示出来，让学生能根据宏观的课程资料，找到历史知识点的联系性，能够找到解题关键，轻松应对高考。

一、微课是信息时代发展和教育事业需求的必然产物

1、微课对教学开展的益处

在高中阶段，所有学科基本都在高一之后，以巩固复习为主。在历史学科中，学生对历史的理解都是以书本知识为主，因为必学的历史课程，都是板书文字的形式，配上几张跟史实有关的社会实景或者历史人物照片，同学们对历史的认知有限。能在历史教学中应用微课进行辅助，抛开传统板书备课，利用多媒体制作PPT、播放历史视频的方式，可以让老师备课更加便利，也让学生获取更多的历史资料，不再局限于课本内容，将历史场景通过视频或者PPT模式在课堂重现，让学生能够身临其境，对中国古代史、世界史都能有更加深入的认识，让知识层面得到进一步拓展。新型的微课教学，可以打破课堂的死板沉闷，不再是被动的“灌输式”课堂，提高学生对历史的兴趣，促进学生解题思维的创新延伸。

2、微课是创新精神的引导

多媒体作为时代创新的产物，在社会生活中的实际作用性越来越强，在教育中把微课作为新的教学模式，也是推动创新的方式。教师教育高中阶段的学生不仅仅是为了应付考试，提高升学率，还是对学生创新意识培养，对国家现代化的推动有着重要意义。微课应用到历史教学中，让学生有更好的了解历史的条件，充分感受当时的历史氛围。微课的应用带来的不仅仅是教学便利，视野开阔，还能给学生科普中外历史，对国际外交发展中的局势，有个宏观感受。让学生从中感受中国一路走来经历了多少风雨，在西方国家打压下崛起的艰难历程，到如今盛世繁华，国际建交方面的显著成就，引导学生客观对待历史，比如那些曾经欺辱过中国的国家，为何现在要建交，给学生科普世界形势大局，客观理智地面对历史。时代在不断发展创新，我们作为共产主义接班人，在这盛世下，要如何祖国发展做贡献。少年强则中国强，少年对新知识的学习吸收就是国家不断发展的最好体现，国家强盛需要我们对历史有深入的了解，利用微课的引导，加以客观评判，尊重历史，也需要吸取教训，不断发展强大，改革创新，吸收新文化，在未来的发展中可以取其精华，去其糟粕，为国家发展注入创新精神。

二、微课在高中历史教学中的应用

1、利用微课PPT客观看待历史

历史课程对于高中学生来说，是正确的三观树立的导向课程。本身高中是青春期学生的思维比较偏激，在历史教学中，是非观形成树立的关键时刻。历史课本局限性大，很多历史内容因为社会发展被和谐，学生对历史了解不充分，容易导致对历史存在曲解。在高中学习中国近代史的时候，中国反侵略战争是重点知识，主要是全面分析抗日战争，在艰难落后的条件下，体现中华抗日民族统一战线的民族凝聚力，认识抗日战争胜利的重要意义。从七七事变开始，中国历经多少磨难，迎来抗日战争的胜利果实。注意在教学中及时引导学生，让学生对抗日战争客观评价，明白民族凝聚力，统一战线的重要意义，不能带着偏激心理去看待侵华的日本，觉得一定要血债血偿的仇恨心理。要引导学生理解社会的残酷，唯有不断发展创新，自身强大起来才有底气，再也不怕日军的侵略。

2、利用微课对历史进行教学延伸

中华五千年的文化的博大精深，在世界颇负盛誉，但是在中国古代史中，封建思想一直根深蒂固，等级制度森严。利用微课的形式，将课本上没有的考古资料史实给学生阅览，看一下在秦始皇统一六国之后中华文化的发展趋势。从中央集权的封建制度开始，经历了世袭制和商鞅变法，到郡县制，分封制对当时社会的利弊，为何封建统治下一直民族融合的繁荣局面，到清朝就逐渐走向衰落。

高中历史教学不能只让学生死记硬背，要让学生充分了解史实，对封建制度发展有