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2024年中学生职业规划_中学生的职业生涯规划书

中学生的职业生涯规划书篇1

一、幸福源于对工作的热爱：高中阶段开始职业生涯规划的必要性

对于大多数人来说，职业是体现一个人自身价值的载体，一个职业目标与生活目标一致的人

是幸福的。大发明家爱迪生一生都在从事自己喜爱的发明工作，每天工作十几个小时的他宣称：

我一生中从未做过一天的工作，每一天对我而言都是其乐无穷的。所以，在高中阶段就有意识地

引导学生开始规划自己的职业生涯，即进行职业指导，不仅有助于学生高考填报志愿，而且从更

长远来看，当把求职这一特定阶段的特定任务放到整个人生发展的背景中加以探讨时，能够帮助

高中生建立起积极的职业态度，实现他们的人生幸福。

1.高考是职业生涯的开始

传统意义上大学阶段是职业生涯的起点，其实不然，多数人所从事的工作，其起源就是他们

高考填报的专业志愿。目前大学生就业面临着激烈的竞争与多元的选择，培养职业规划意识可以

说越早越好。这里介绍一个跟踪研究成果：美国的几位心理工作者到哈佛大学的MBA毕业班做

调查，他们问学生：你们马上就要毕业进入职场，那么，你们会根据什么来选择工作呢?有七成

的人回答说，根据他们所学的专业来选择职业，另外有三成的人说，他们会根据自己的兴趣来选

择自己的职业。五年后，这几位心理工作者再进行追踪，发现其中最为成功的、最出色的人都是

那些当初说要根据自己兴趣选择工作的人。这说明什么呢?这表示在选择职业的问题上，兴趣与

所学的专业之间有着紧密的联系，如果两者的方向是一致的，那么个体就越容易成功，幸福感也

越强。

中学生已经处于自己职业生涯的起点，但是，目前高中生却较少接受职业生涯规划教育，相

当一部分学生在面临职业生涯重要选择的时候(比如文理分科、高考志愿填报)出现误区。许多家

长和学生在填报高考志愿时，可能更多考虑的是高校的名气、专业的热门程度，以及毕业后求职

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是否顺畅，以为这样便能为自己的未来奠定良好的基础。殊不知，如果忽略了学生自身的职业兴

趣和个性特点，盲目追求名牌高校和热门专业，后果可能是南辕北辙。几乎所有高校的教务处在

每年新生入学不久，都会收到不少转专业的申请，尽管近年来有些高校也为学生提供了一些转专

业或第二学历的机会，但数量范围毕竟有限。更重要的是，从学生自身来看，在一个自己不喜欢

的专业里学习四年是一件很痛苦的事，会埋没自己在所擅长专业上的才华;有的即使转专业成功

了，也浪费了宝贵的学习时间。所以高中阶段进行职业规划尤为重要。

2.规划人生能增强学生的自主感

高中阶段是学生认识自我的重要时期，通过职业生涯规划能让学生意识到：设计自己的未来

不是老师和家长的事，而是自己的事;未来不能靠别人安排，而是要自己创造!

高中生正处于职业生涯的探索阶段，在这一时期，他们通过学校的活动、社团活动、打零工

等机会，对自我能力和职业选择进行探索，力求将职业选择与个人特质匹配起来。高中生有独立

自主的需求，在各方面进行探路，尝试着走上独立生活的道路。班主任要利用这个大好时机，增

强高中生对自我的认识，引导他们将独立自主的需求体现于职业生涯规划上，尝试初步建立适合

自己的职业生涯规划。

二、班主任如何进行职业指导

1908年，美国社会学家帕森斯第一次提出职业指导这个概念，将其界定为：帮助求职的个

体清楚地了解自己、了解职业、正确选择职业，实现人职匹配的实践活动。高中阶段正是奠定一

个人职业规划的关键期，职业指导可以从以下三个方面开展：择己所爱、择己所能和择世所需。

1.择己所爱

从事一项自己感兴趣和觉得有价值的工作，本身就能给人满足感，职业生涯会因此变得趣味

无穷。职业或者专业的选择，需要重点考虑的一点就是主体自身的偏好。对于自己喜欢的东西，

人们都会心甘情愿、不遗余力地去追求，高中生在进行职业规划时也是如此。所以，班主任要引

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导学生兴趣盎然地考虑这些问题：我想从事什么职业?哪些职业是我喜欢的?从事哪些职业我会非

常开心?这就是让学生确定自己对职业的喜好，即兴趣。

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2.择己所能

如果择己所爱是充满情感地畅想的话，那么择己所能就要靠理性来把握了。仅凭兴趣选择工

作是不理性的，感兴趣的事情并不代表有能力去做。班主任需要引