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初中英语课改教学反思5篇

初中英语课改教学反思（精选篇1）

新课程改革，是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学

生良好品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性

学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的

实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新

课改的挑战。下面回顾一下通过一年多以来，学习新课改后在英语教学工作中所得到的一些

体会。

一、如何教学音标

《新目标英语》中没有突出音标教学，但为了帮助学生掌握单词，改变学生从一开始

学英语就处于被动的学习地位的现状，我们必须进行音标教学。

我认为可采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中，即首先运用3个左右的学

时集中识记26个字母，这期间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲;其次，用2-3

周的时间进行字母、音素和音标的教学，教学的重点要放在了解字母、音素、音标三者之间

的内在联系，明确各自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母组

合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌

握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步形成独立拼读的能力，使学生

的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的教学

任务施教。以达到在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、音素和音标，形成熟练的拼读

能力，并进一步对学习英语打下一定的基础。

二、如何教学词汇

《新目标英语》词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，

否则难以适应教材的要求。实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不

行的。尤其在当前乡镇中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们应注重培

养学生自学的能力。我想应做好下列几点：

1、重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。同时培

养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词

卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。

2、重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类

思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境

中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。

3、重以新引旧。在教学中我们应提倡“新旧贯通”。这也是一个很好的学习方法。如：

penpencilpencil-box，daytodaymondaytuesdayyesterday，

alltallballsmall等等。

4、重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语

教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然

使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如：七年级上册unit3

的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌

握单词与句型。

三、如何设计好课堂任务

《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动

来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务

来获得和积累相应的学习经验。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使

学生在一种自然、真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。

1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。

如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请

各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示?

2、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，由初级任务到高级任务并由高级任务跨入

初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。

3、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习

者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完

成任务的过程中培养合作精神。

四、如何组织阅读教学

《新目标英语》中每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通

过发现问题、分析问题、解决问题来获得知