7不甘屈辱 奋勇抗争 第一课时《虎门销烟》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

7不甘屈辱奋勇抗争第一课时《虎门销烟》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7不甘屈辱奋勇抗争第一课时《虎门销烟》教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

教学内容

本节课的教学内容来自道德与法治五年级下册统编版，主要涉及“7不甘屈辱奋勇抗争”这一章节。本章节以“虎门销烟”事件为背景，旨在让学生了解林则徐的英勇事迹，感受其在面对国家民族危难时刻，挺身而出，不畏强敌的精神品质。通过学习这一事件，让学生认识到国家利益高于一切，培养他们的爱国情怀，同时学会在生活中面对困难和挑战时，要保持坚定的信念，勇敢地站起来，为国家和民族的繁荣昌盛贡献自己的力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：道德与法治素养、历史与文化素养、批判性思维与创新素养。通过学习“虎门销烟”事件，使学生能够深入理解林则徐的英勇行为背后的道德理念和法治精神，增强他们的道德判断力和法治意识；同时，通过了解这一历史事件，培养学生的历史与文化素养，使他们能够更好地认识和理解中国的历史和文化；此外，通过分析“虎门销烟”事件的过程和影响，引导学生学会批判性思维，激发他们的创新意识，培养解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够通过“虎门销烟”事件，理解林则徐的英勇行为及其体现的道德与法治精神，掌握事件的历史背景和文化意义。

难点：学生对于“虎门销烟”事件背后深层次的道德、法治、历史和文化内涵的理解，以及如何将这些知识运用到实际生活中。

解决办法：

1.利用多媒体教学，展示“虎门销烟”事件的历史图片和相关视频，帮助学生直观地了解事件的发生背景和过程。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生参与到教学活动中，身临其境地体验林则徐的决策过程和英勇行为。

3.结合现实生活中的案例，引导学生将所学知识与实际结合起来，学会在生活中运用道德与法治的观念。

4.针对学生的不同认知水平，设计不同难度的思考题和实践活动，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。

5.邀请历史老师进行跨学科的联合教学，加深学生对事件的历史背景和文化意义的理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有道德与法治五年级下册统编版教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与“虎门销烟”事件相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：若课程中涉及实验环节，提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以保障实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造有利于学生学习的空间氛围。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示虎门销烟事件的图片和播放相关视频，引导学生关注林则徐的英勇事迹。

-提出问题：“你们认为，面对国家民族危难时刻，我们应该怎么做？”

-邀请学生分享自己的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕“虎门销烟”事件，讲解林则徐的英勇行为及其体现的道德与法治精神。

-强调国家利益高于一切，引导学生认识到在面对困难和挑战时，要保持坚定的信念，勇敢地站起来。

-通过案例分析，使学生了解“虎门销烟”事件的历史背景和文化意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生结合所学知识，分析“虎门销烟”事件中的道德与法治问题。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于“虎门销烟”事件的理解和感悟。

-邀请学生代表发言，其他学生和教师对其观点进行评价和补充。

-教师总结学生观点，强调道德与法治在日常生活中的重要性。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对“虎门销烟”事件，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

-学生举手回答问题，教师对其回答进行评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调林则徐的英勇行为及其体现的道德与法治精神。

-提出拓展性问题，引导学生思考如何将所学知识运用到实际生活中。

-布置课后作业，让学生通过查阅资料、写心得等方式，进一步巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学创新：在讲授新课时，采用案例分析法，让学生身临其境地体验林则徐的决策过程和英勇行为。在巩固练习环节，设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固知识。在师生互动环节，采用小组讨论法，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。通过课堂提问，了解学生对知识的掌握程度，及时进行教学调整。在总结与拓展环节