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九年级英语期末质量分析

2013--2014学年度第一学期

九年级英语期末考试质量分析

XXX

2014--01--09

本次期末考试全年级参考人数为178人。满分为120分，

其中及格人数为63人，及格率是35.39%；优秀人数为20人，

优秀率是11.24%；平均成绩为54.52分。其中九（1.2）班成

绩好于九（3.4）班，尤其在优秀率上远远领先。

一、对试题题型、题量、难度、梯度、覆盖面、分数分配、

思想科学性等方面的具体意见本次试卷是120分的。试卷总体

来说，难度适中。本次命题在考察学生英语基础知识的前提下，

注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察,注重语言环境

及文化背景的设置，减少了词汇、语法等单纯知识性的试题，

增加了试题的灵活性、开放性、探究性及综合性。试题以听、

读、写的形式，全面地检查了学生应掌握的英语基础知识和基

本能力。总体来说本套试题能够较全面地考核本册书的知识点，

既考学生的基础知识，又考学生的能力，尤其是灵活的应变能

力。

二、考生情况分析

这次试题无论是听力还是笔试，题目都不难，但全年级学

生只有20人达优，可见基础较差，两极分化现象十分严重，

分班后，3、4两个班的一小部分学生的研究积极性不高，基

本都不读书了。学生的词汇量很小，背诵的语段也不多，这是

导致英语成绩差的重要原因之一。

三、学生答卷情况统计分析

从答卷情况分析，学生在听力上还是失分较大，说明平时

听力训练不够，答题的方法和技巧也掌握的也不是很好。对于

英语研究吃力的学生来说，听力是相当难的，成绩也很不理想。

听力题前两个小节得分情况较好，主要失分题在最后一小节听

短文，根据短文内容将下面五幅图片排序，多数监考老师反映

此题发音很清晰，容易辨别，但因五个图片的词汇出现速度快，

学生由于心理准备不足，来不及反应就已跳过，而且一旦第一

个没听清，后面的就都乱了，造成失分率较高。但如果学生能

在听前认真看图，做好充分的准备，在听的过程中再善于结合

图画，抓住听力材料的关键信息，就能做出正确的判断。在今

后的教学中还需要加强这方面的训练。

另外完形和阅读的七选五上失分较多，说明学生的基础知

识不扎实，综合能力不够强。综观本次完形填空题的题材，10

道题的选项设计及考查点分析可得出结论：在平时英语教学中，

既要让学生准确把握语言基本知识词汇、语法等内容，还要加

强学生阅读能力培养，使他们善于把握文章主旨，理清上下文

的逻辑关系，感悟语言环境，灵活运用所学知识。对于答案选

项的意义辨别不清，没有根据上下文的语境和句义去选择词汇

应用差，反应出学生基础知识薄弱。平时练要学会比较选项的

差异。在阅读能力检测方面，课标要求学生应具备六个方面的

能力，即：理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文

推断生词的词义、作出简单判断和推测，理解文章的基本结构、

理解作者的意图、观点和态度。阅读理解属于能力考查，对文

章的理解不只停留在细节和字面意思上，还考查学生归纳概括

和推理判断等能力。本试卷的阅读理解题通过四篇阅读短文对

这六个方面进行各有侧重的考查，所选材料难易程度适当，题

目设计合理，得分情况良好。部分学生失分的原因在于：平时

词汇量积累不够，或缺少生活常识，要么就是捕捉有效信息，

处理信息以及分析、推断能力较差，所以不再一一详述。成绩

较好的同学在语言的灵活应用上欠功夫，不能够把书上的语言

恰当的运用到自己的作文中去,且中式英语较重,语言表达不地

道,学生在时态和语态方面都有待加强，语法错误较多。这说

明学生在日常写作教学中我们还存在着问题，没能在很好的驾

御教材的同时注重学生能力的培养。这次的阅读理解偏容易，

所以学生答得还可以。

书面表达让学生有话可说，表达方式不难选择。题目立意

较高，而且紧密结合现实生活，引导学生平时除了书本研究外，

同时要处处留心，并锻炼用英语思考及表达思想的能力。时态

人称错误，没有概念，动词错误较多，句子结构错误较多，汉

语式句子，单词拼写错误。

四、教学中存在的问题和今后教学建议

1.重视基础，加强训练，培养能力。对学生存在的薄弱环

节，进行针对性的训练。要帮助学生形成常识网络，理清基本

概念，掌握语法规则、惯用语等基础常识，逐步培养学生灵活

运用语言常识的能力。在以后的教学中我要加大对学生基础常

识和综合运用能力的训练，争取做