国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案.pdf

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国开(中央电大)专科《教育研究方法》

期末考试试题及答案

一、单选题1.下列关于区分度的说法中，正确的是(B)。

B.区分度分析有两个方面，一个是题目内部一致性分析，另一个是外在效度

的分析2.探索性研究常采用的研究方式包括(A)。

A.文献调查、经验调查、典型情况或个案分析3.关于实验设计的下列说法

中，正确的是(C)。

C.区组设计的一种方式是配对，即根据研究的要求，将影响研究结果的某些

因素水平相同的被试配对，得到不同水平的被试对，然后随机让其中的一个，接

受实验处理4.下列说法中正确的是(B)。

B.自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差(Xi一X)的个数5.下

列说法中正确的是(B)。

B.难度在0.5时，区分度最大二、判断题6.观察记录的方式有频率记录、

等级记录、行为检核记录、现象描述记录、图形记录。

[答案]对7.积差相关又称积矩相关，当两种变量都是正态连续变量，而且

两者之间存在线性关系，可以用积差相关法计算这两种变量之间的相关关系。

[答案]对8.实验法中的“配对法”设计是指：实验设计中，将被试分为两

组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测

定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异。

[答案]对9.在编制尺度式问卷时，尺度范围在7±2之间最好。

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[答案]对10.度量、描述离中趋势的统计量称为差异量数。常用的差异量数

有平均差、方差、标准差等。

[答案]对11.内容分析法具有对于研究因果关系的实验数据，进行客观而有

系统的分析，并且加以量化描述的基本特征。

[答案]错12.量化处理是对经过编码分类的资料，运用定性分析的方式进行

评价和差异检验。

[答案]错13.量表是一组符号或一组数量，经过某种建构过程，使之依一定

规则描述该量表所测量的行为特性，可以分为三种量化水平：名称量表、等距量

表、等比量表。

[答案]无错，但不完备14.测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的

指标。包括二个方面：测验刺激的客观性、量化的客观性。

[答案]无错，但不完备15.时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。

[答案]对16.分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用

于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比

简单随机取样法、等距随机取样法的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，

它则比简单随机取样、等距随机取样所需样本容量少。分层随机取样法的局限性

是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。

[答案]完全正确17.等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志顺序编

号并排列，再用总体N除以样本容量n，求得抽样间隔，然后在第一个抽样间隔

内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直到满足

抽样容量。等距随机取样法比简单随机取样法更简便，它能在总体的整个范围内

有系统地抽取样本，因此，一般情况，其样本更为准确、抽样误差比简单随机取

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样误差小。但是，如果总体中存在周期性的波动或变化，系统取样所得的样本就

可能出现系统偏差。

[答案]完全正确18.变量或指标的操作定义愈独特，它所包含的信息就越多

越具体，因而就能更明确无误地与其它事物、特征区分开来，增加变量和研究的

可重复性，提高研究的内部效度。但是，在提高操作定义独特性的同时，会限制

研究变量、指标的代表性(普遍适用性)，从而降低研究的外部效度。

[答案]完全正确19.设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事

物所具有的静态特征，来给“变量”下操作定义的一种方法。在教育科学研究中，

研究者常采用静态特征描述法，通过描述客体或事物的静态构造性质、内存品质

和特征等，来给变量下操作定义。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特

征描述法主要描述客体或事物所