人教A版（2019）高中数学选择性必修第二册 《5.docxVIP

人教A版（2019）高中数学选择性必修第二册《5.1导数的概念及其意义课时3》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

人教A版（2019）高中数学选择性必修第二册《5.1导数的概念及其意义课时3》主要包括以下内容：导数的定义与性质、导数的几何意义、导数在实际问题中的应用。具体教学内容如下：

1.复习导数的定义及计算方法；

2.探讨导数的性质，如可加性、乘积法则、商法则等；

3.引导学生理解导数的几何意义，即曲线在某一点处的切线斜率；

4.结合实际案例，让学生体会导数在解决实际问题中的价值，如最优化问题、速度与加速度等。

二、核心素养目标

1.培养学生的逻辑推理能力，通过对导数定义及性质的探讨，使学生掌握严谨的数学推导方法；

2.提升学生的空间想象能力，通过导数的几何意义，让学生能够形象地理解曲线的切线及其斜率；

3.增强学生运用数学知识解决实际问题的能力，使学生在实际问题中运用导数，培养数学建模素养；

4.培养学生的数据分析能力，让学生通过对实际案例中导数的应用，学会数据处理和数学分析的方法。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-导数的定义及其计算方法：强调导数表示函数在某一点处的变化率，掌握导数的计算公式，如幂函数、指数函数、对数函数的导数公式。

-导数的性质：理解导数的可加性、乘积法则、商法则等，并能熟练应用于复合函数的导数计算。

-导数的几何意义：掌握曲线在某一点处的切线斜率即为该点的导数值。

2.教学难点

-导数的概念抽象性：学生往往难以理解导数表示的是瞬时变化率，需要通过实际例子和图形来具体形象地说明。

-导数的计算复杂性：对于复合函数、隐函数、参数方程所确定的函数的导数计算，学生容易混淆，需要教师通过具体例题逐步引导。

-导数的应用多样性：在解决实际问题时，学生可能难以将问题转化为数学模型，需要通过案例分析，引导学生如何将导数应用于最优化问题、速度与加速度等场景。例如，解释物体在运动中的瞬时速度就是位置函数的导数。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有人教A版（2019）高中数学选择性必修第二册教材，提前布置学生预习《5.1导数的概念及其意义课时3》相关内容。

2.辅助材料：准备导数相关的图片、图表，如函数图像、切线图等，以及导数应用的视频资料，如物体运动中的速度变化等。

3.实验器材：若需进行实际测量或模拟实验，准备计算器、直尺、坐标纸等实验器材。

4.教室布置：根据教学需求，设置分组讨论区，便于学生合作探讨导数的性质和应用；若有需要，设置实验操作台，以便学生亲自动手实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，上传导数预习资料，包括概念、性质和应用的介绍，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕导数的定义和应用，设计问题，如“导数在几何上表示什么？”、“如何计算常见函数的导数？”等，启发学生思考。

监控预习进度：通过平台数据和学生的反馈，跟踪预习情况，确保学生对导数的基本理解。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读预习资料，尝试理解导数的基本概念。

思考预习问题：对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和解题思路。

提交预习成果：将预习笔记、问题等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步掌握导数的概念和性质，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过实际案例（如物体运动的速度）引入导数的概念，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解导数的定义、性质和计算方法，结合具体函数图像加深理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨导数的几何意义，并通过角色扮演等活动，模拟导数在实际问题中的应用。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，给予及时解答和引导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考导数的定义和性质。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等方式体验导数在实际问题中的应用。

提问与讨论：对不理解的部分提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统讲解导数的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，将理论知识与实践相结合。

合作学习法：促进学生之间的交流合作。

-作用与目的：

加深学生对导数概念和性质的理解，掌握导数的计算方法。

通过实践活动，提高学生运用导数解决问题的能力。

培养学生的团队合作和沟通技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相