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关注校本课程建设，促进学校内涵发展

我是兖州市农村小学的一名校长，有幸参加济宁市中小学校长培训，进入中小学校长

培训中心网页成了我闲暇下来必做的事。

通过这次学习，我觉得，一个学校要发展，应该提高校长的课程领导力，去关注校本

课程的建设和开发。因为学校的一切文化活动都通过由课程组成的课程体系来完成，没有

好的课程体系和有效的课程实施，就没有学校教育的高质量。通过这次学习、培训，我知

道了新时期我国教育改革发展的形势和任务，并弄清了目前我们在学校管理中有些做法是

合法的，还有一些做法已经走近了违法的边缘，尤其通过学习让我清醒地认识到学校要发

展，应切实把师资队伍建设摆上更突出的位置，要构建学习型组织，促进教师的主动发展，

而不能为一些琐碎的“创建”，影响学校的内涵发展。要通过领导者的个性创新管理，科

学实施校本课程建设，并形成学校的特色及优势，全面促进师生的共同发展及素质的不断

提高，才能促进学校的内涵发展。

1、引领师生共同发展。

校长要能够指导学校教师适应课程改革的要求，采取多种途径促进教师在课程实施中

得到专业发展，要能够指导教师的课堂教学，领导好学校的教学工作，这是校长课程领导

力的专业素养，也直接影响着学校课程实施的水准。校长是课程改革的第一责任人，提升

校长个人素质，是提升校长课程指导力的基础和前提。课程指导是一个专业不断成长的过

程，校长唯有持续不断地学习，引领教师专业成长，关注学生终身发展，才能增强课程领

导知识，提升课程指导力。现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的

实施更需要教师专业化成长。学校领导要意识到，只有走教师专业化成长之路，才能适应

现代教育需要，才能成就教师职业的理想境界。学校要有计划开展特色校本培训活动，提

高教师业务素质，校长要及时把握各学科骨干教师培养对象的课堂教学，对们新课标的

实施情况、新理念的理解情况，进行必要的分析、指导，拟写评价鉴定报告，促进们的

成长。同时要确立学生在教与学中的主体地位,着力培养学生自主探究、合作交流的意识和

能力。基础教育为人的终身发展奠基,因此不但要关注学生全面发展,也要关注每个学生的个

性发展。不应把知识简单注入学生的头脑之中，而应是激发学生的学习兴趣，培养学生的

学习习惯,开发学生的学习潜能，发展学生的思维与智慧，以教育之火点燃学生的学习之火。

2、优化管理团队结构。

学校严格执行国家课程计划，开齐开足所有规定的课程是学校对学生高度负责的一项

重要工作。作为学校领导更要牢固树立起“课程是法”的概念，严格执行义务教育课程计

划，并在保证实施国家课程的基础上，引领教师开发适应本地区的地方课程和适合本校特

点的校本课程，以此构建科学的课程体系，促进学校内涵发展。校长要优化课程管理团队

结构，建设一支团结和谐、充满活力、素质精良、具有共同愿景的课程管理团队，充分发

挥教师、学生以及家长的积极性，让更多的人广泛参与讨论，制订多样的课程方案，最后

选出既体现广大师生的愿望，又符合学校实际的校本课程体系。

在课程设置上，我校把地方课程、综合课程统一调整为周三下午的第三节课，学校还

邀请一些有一技之长的退休教师或民间艺人来校指导，以提升各小组的活动质量。

我校在新驿镇党委、政府以及各部门、各企业的帮助下，已自主开发了校本教材《兖

州地域文化》，以图文并茂的形式，系统全面地向学生介绍家乡、宣传家乡，满足学生实际

发展的需要。

我校今年又分年级分阶段对家乡的农作业、养殖业、农田水利建设、工业、教育的发

展，选取乡土文化中最受学生欢迎、最感兴趣、最想了解的课题为内容，对校本教材编委

会进行了分工，拓展校本教材的开发和利用，下一学年度就能使用新的校本教材。

因此个人感觉，校长要以校为本，推进课程改革，确立以人为本的学校文化，从课程

发展的要求出发，对学校文化进行诊断，通过对传统文化的提升，帮助教师树立课程意识，

学习课程理念，从传统的教学观的束缚中解脱出来，把校本课程与教学整合起来，形成更

高层次的学校文化。

愿景

领导者具备良好的个人品质是一回事，在组织中发挥领导作用又是一回事。如何把领

导者的有效性转移到组织的有效性上来，一直是领导理论研究的重点之一。对此，本尼斯

的论证具有启发意义。

在本尼斯看来，在一个