25王戎不取道旁李 教学设计 -2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

25王戎不取道旁李教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册语文教材中的《25王戎不取道旁李》。该课文讲述了东晋时期王戎小时候的一个故事，通过王戎对待道旁李的态度，表现了他的聪明才智和与众不同的品质。课文内容与学生已有知识的联系主要体现在对古文的理解和语文基本素养的培养上。学生通过学习本课，能够进一步掌握文言文的基本阅读技巧，提高自己的语文素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《25王戎不取道旁李》，学生能够运用语文知识解读文言文，提升文言文阅读能力；发展逻辑思维，学会从故事中提炼道理；欣赏文中描绘的画面，提高审美情趣；理解古代文化，传承优秀传统文化。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在接触《25王戎不取道旁李》之前，学生应该已经学习了三年级下的古诗文，掌握了一些基本的文言文阅读技巧，如句子节奏的划分、关键词的理解等。同时，学生对古代文化和历史故事有一定的了解，能够理解课文中所体现的道德观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对故事性较强的课文比较感兴趣，特别是那些充满智慧和道德启示的故事。在学习能力方面，学生具备一定的自主阅读和理解能力，能够主动探索课文中的信息。在学习风格上，个别学生可能偏好视觉学习，希望通过图片或视频辅助理解；而有的学生则更倾向于通过讨论和互动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《25王戎不取道旁李》的过程中，学生可能会遇到一些困难，如文言文中的一些特殊词汇和句式结构，以及古代文化背景的理解。此外，学生可能对课文中所蕴含的道德观念和哲理的理解存在挑战，需要教师的引导和启发。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《25王戎不取道旁李》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文和古代文化背景。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区和阅读角，以便学生进行合作学习和自主阅读。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过讲述一个类似的智慧故事，激发学生的兴趣，引发学生对《25王戎不取道旁李》的思考。

-问题提出：教师提问：“你们认为王戎为什么没有选择道旁李呢？他的行为给我们带来了什么启示？”

-学生回答：让学生发表自己对问题的看法，引导学生思考课文所蕴含的道德观念。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，对课文进行逐句解读，讲解文言文的基本阅读技巧，如句子节奏的划分、关键词的理解等。

-重点讲解王戎的行为所体现的智慧和他对待事物的态度，引导学生从中汲取道德观念。

3.巩固练习（5分钟）

-练习题目：让学生完成课后练习，如翻译课文、回答问题等，以巩固所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论练习题目，互相交流心得，共同解决问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容提出问题，如“王戎为什么不选择道旁李？”“你们认为王戎是一个怎样的人？”等。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养学生的思维能力和表达能力。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，增强学生对课文内容的理解和记忆。

-教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调王戎的智慧和他对待事物的态度。

-拓展思考：教师提出拓展问题，如“现实生活中，我们如何运用智慧处理问题？”引导学生思考。

7.课堂小结（3分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，提醒学生课后复习。

-作业布置：布置课后作业，如翻译课文、撰写心得体会等。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，引导学生深入理解课文内容，培养学生的语文素养和创新能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

《25王戎不取道旁李》课文拓展：

-《中国古代智慧故事》：收录了许多中国古代智慧故事，如《诸葛亮草船借箭》、《包拯断案》等，有助于学生了解更多中国古代智慧和道德观念。

-《中国古代文化常识》：介绍了中国古代的文化常识，如礼仪、官职、成语来源等，帮助学生更好地理解古代文化背景。

-《中国古代诗词精选》：收录了中国古代的经典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，培养学生对古典文学的兴趣和审美情趣。

2.拓展建议

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