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6.1金刚石、石墨和C60（第1课时）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6.1金刚石、石墨和C60（第1课时）教学设计----2023-2024学年九年级化学人教版上册

教材分析

“6.1金刚石、石墨和C60（第1课时）”是人教版九年级化学上册的一章，本章主要介绍碳元素形成的不同单质--金刚石、石墨和C60的物理性质。通过本章的学习，使学生了解同素异形体的概念，理解不同结构决定不同性质的原理。

本节课的教学内容与生活实际紧密相连，旨在培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。通过观察碳单质的性质，使学生认识到结构决定性质，性质决定用途的观点，从而激发学生学习化学的兴趣和积极性。

本节课的教学难点是金刚石、石墨和C60空间结构的想象，以及同素异形体的概念。教学重点是掌握碳单质的物理性质及其应用。在教学过程中，应充分利用多媒体教学资源，通过生动形象的图片和动画，帮助学生直观地理解碳单质的结构与性质的关系。同时，结合实验和实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

核心素养目标

本章节旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过观察和实验，让学生掌握碳元素形成的三种不同单质的物理性质，从而理解结构决定性质的原理。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用化学知识解释生活现象，提高学生的科学解释能力。此外，本节课还重点培养学生的宏观辨识与微观探析能力，使学生能够从微观角度理解物质的性质和变化。在情感态度与价值观方面，本节课将引导学生认识化学在生活中的重要性，激发学生学习化学的兴趣和积极性。

教学难点与重点

1.教学重点

-碳元素形成的三种不同单质的物理性质：金刚石、石墨和C60的结构和特点。

-结构决定性质的原理：理解原子排列方式对物质性质的影响。

-同素异形体的概念：掌握同种元素形成不同单质的现象。

-碳单质的用途：了解金刚石、石墨和C60在现实生活中的应用。

2.教学难点

-金刚石、石墨和C60的空间结构想象：学生难以直观地理解三种单质的微观结构。

-同素异形体的概念：学生难以理解同种元素形成不同单质的内在逻辑。

-实验操作和安全：学生可能对实验操作不熟悉，需要教师引导和监督。

-结构决定性质的原理：学生可能难以将结构与性质的关系联系起来。

教师应通过生动的图片、动画和实验，帮助学生形象地理解碳单质的结构与性质的关系，从而突破难点，掌握重点。同时，教师应针对学生的实际情况，适当调整教学方法和节奏，确保学生能够理解透彻。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解金刚石、石墨和C60的结构和性质，引导学生理解结构决定性质的原理。

2.讨论法：学生分组讨论碳单质的用途，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.实验法：学生动手进行实验，观察碳单质的性质，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示碳单质的结构动画，帮助学生直观地理解知识点。

2.教学软件：运用化学模拟软件，让学生模拟碳单质的结构，加深对知识点的理解。

3.网络资源：引入相关科学网站和文章，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示金刚石、石墨和C60的实物或图片，引导学生观察它们的结构和特点。

-提出问题：“你们知道金刚石、石墨和C60有什么共同点和不同点吗？”激发学生的思考和好奇心。

-引入本节课的主题：“今天我们将学习碳元素形成的三种不同单质的物理性质。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解金刚石、石墨和C60的结构和性质，强调结构决定性质的原理。

-通过PPT展示三种单质的结构图和性质表格，帮助学生理解和记忆。

-举例说明碳单质的用途，如金刚石的切割、石墨的导电和C60的药物输送等。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行实验，观察和记录碳单质的性质，如硬度、导电性和溶解性等。

-教师提供一些练习题目，让学生回答，检查学生对知识点的理解和掌握。

-学生进行小组讨论，分享自己的实验结果和答案，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问学生关于金刚石、石墨和C60的结构和性质的问题，检查学生的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师给予反馈和解答学生的疑问。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调碳单质的结构和性质的关系。

-提出一些拓展问题，激发学生对碳单质研究的兴趣和好奇心，如“你们还想知道关于碳单质的哪些方面？”

整个教学过程设计紧凑，注重学生的实践操作和思维能力的培养。通过导入环节激发学