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部编版四年级语文下册教学计划

7篇

部编版四年级语文下册教学计划1

一、学生基本情况

这个班有52名学生，包括27名男生和25名女生。经过三年

半的语文学习，学生积累了一些语文学习方法，形成了良好的

学习习惯。总体来看，学生在之前的学习过程中基本坚持了阅

读和积累，掌握了一定的语文学习方法，养成了一些良好的学

习习惯；数量质量和热情的积累和学生之间的差距还存在一些

问题。在学习习惯方面，这学期我们会继续培养巩固。

二、教学目的及要求

中年级是小学语文学习由第一学段向第三学段过渡阶段。

在语文素养的形成发展进程中占有重要地位。课程标准第二学

段的阶段目标要求学生：

(1)有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规

范、端正、整洁地书写正楷字。

(2)能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键

句在表达情意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文

章表达的思想感情，能复述叙事性作品的大意，与他人交流自

己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩语段，在诵读过

程中体验情感，领悟内容。

(3)能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己

觉得新奇有趣的或印象最深，感动的内容，愿意将自己的习作

读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己

平时积累的语言材料，学习修改习作中有明显错误的词句。

(4)对话中认真听，抓住主要内容，并简要汇报，讲故事清晰

生动。

(5)能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自

然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得，

在趣味语文活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和

能力解决简单问题。

要求：

1.学生对作品的感受逐渐接近作品本身所传达的思想感情，

逐渐与自己的思想感情合拍。通过讨论，对作品的感受和理解

可以形成大体的共识，逐渐达到基本的水平。

2、经过前三年多的积累，学生应当能够“悟“出一些学

习语文的规律，本学年可以适时学习一些必需的语文基本知

识。

3、经过前三年多的语文学习实践，学生应该已经具备一

定的独立学习语文的能力，四年级时学习自主性应该更强，不

断激活学生已有的学习经验，发现规律，迁移运用。

4、要组织灵活多变的教学活动，设计主体多元、方式多

样的评价方式，利用定时定比和不定时定比的评价活动，激发

学生的学生兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发

展；

5、要整合课程目标，整合教学内容，整合课程资源，全

面提高学生的语文素养；

6、把握全书和单元教学内容，设计教学策略，统筹考虑，通

融安排，特别提倡单元备课。

七到十本教材致力于整合和提高学生的语文学习能力。

三、教材的分析、整合及知识点的梳理

本书以主题单元的形式讲授，每个单元包括两到三篇主要课

文和一个汉语世界。本书共12个主题单元，以学生语文实践

活动为中心，采用适合学生认知水平的主题或情境，从学生自

主学习出发；这些单元结合学生的经验世界和想象世界，围绕

这些主题或情境，通过丰富多彩的语文实践活动，激发学生的

兴趣，提高学生的语文综合素养。

(一)生字新词和句子的学习。

1、学写“摘录笔记”从上期的激发兴趣，养成习惯，教

给方法这三方向本期的随时写、经常写的习惯培养落实。

每个单元的语言世界里都有训练的摘录，这是这个时期培养

良好学习习惯的起点。前三次以语言材料为主。以下内容旨在

培养学生写摘要笔记的习惯，必须写，经常写，养成习惯。在

这个过程中，注意通过沟通给予必要的引导。

2、必要的语文基础知识要落实。

这一时期的识字量和认字量较之前有所下降。面对正确使用

汉字问题的出现。以前单纯靠加大量练习是不行的。在教学

中，要结合阅读和写作的实践来解决错别字问题。结合语文实

践测试单词和句子的学习水平。要积极引导和训练名言警句和

优秀作品的积累。

(二)阅读

本册教材共有主体课文，篇幅不长，但自读课文的篇目较

多，阅读量较大。在本期的教学中，努力少做题，多读书，读

好书，读整本的书。扩大学生的阅读量，抓好阅读的主阵地。

在语文基础知识的学习中，总的原则是“有用、精要、好懂。

阅读评价的重点在积累、情感体验、独立阅读能力、阅读

习惯等方面。情感体验的评价应与朗读，课堂交流，习作的评

价结合起来。独立阅读