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xx小学2024年低年段数学无纸化测评方案

一、指导思想：

随着国家政策的落实与实施，为落实国家教育部“双减”政策小

学一年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面发

展，建立促进学生全面发展的评价体系。并且优化教师教学形式，提

升学生核心素养。

二、实施原则：

本册教科书的教学内容，是依据数学课程标准中第一学段各个领

域的具体目标，在统筹规划第一学段教学内容的基础上确定的。充分

考虑了课程的基础性、普及性和发展性，充分考虑了一年级学生的年

龄特征、生活经验，力求面向全体学生、兼顾不同学生的学习需要，

合理选择无纸化评比。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体

会到只要努力就能获得成功。

三、评价类型：

低年级采取“无纸化”评价。

四、评价目标：

一年级下册的教学内容包括：

数与代数方面：20以内的退位减法；100以内数的组成、读写、

顺序和大小比较；两位数加、减整十数与两位数加、减-位数的口算、

两位数加、减两位数的笔算；元、角、分的认识；求被减数或减数

的简单实际问题；求两数相差多少的简单实际问题

图形与几何：长方形、正方形、三角形和圆的直观认识

综合与实践：我们认识的数；小小商店

一年级数学无纸化评比方案将学科知识融入闯关关卡中，孩子们

在快乐中回忆、巩固、检验了本学期的知识收获，全新的评价形式大

大扩充了学生的知识储备，有利于培养良好的行为习惯，提升学生的

学习能力和逻辑思维。同时充分发挥了评价的积极导向作用，以独具

匠心的评价更有效地起到监控教学过程、反馈教学信息、激励学生学

习、促进教师改进教学、利于家长了解学生学习情况的重要作用，共

同推进学科课程的稳步实施。

为了抓实“双减”工作，落实“五育并举”的育人理念，提升学

生的综合素养，促进学生全面发展。

五、评价内容：

评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两

个板块。

六、评价方法：

（一）基础性评价。

主要针对学生学期课堂表现和知识技能的口语表达进行评价。

1.评价方式

本年级教师综合评价，综合学生近一学期的表现进行评价，取任

课老师平时评价分的平均等级。

2.评价内容

基础性评价：课堂表现：包括倾听、思考、表达交流、合作互助，

用A、B、C、D四个等级进行评价。

（二）发展性评价。

主要以课程标准和现行教材为依据。设计趣味数学评价环节“口

算小达人、你是小老师、动手能力我最强、小小数学家”四个方面。

两个板块合起来形成综合性评价。

1.操作流程

发展性评价。学生进入不同环节的测评教室，采取随机抽取试题

的形式：测评时，学生只需核对考号，禁止自报姓名，教师测评得分

表上呈现的也只有学生的考号，每次测试1名学生，采取随机抽取试

题的形式，一名教师测评，另一名教师记分。测评结果交教导处汇总。

2.测评内容

设计四种闯关关卡，口算小达人、你是小老师、动手能力我最强、

小小数学家，以课标为指导，侧重基础知识点的口语表达，特别算法

与算理的融会贯通把思维过程与语言表达紧密结合在-一起、重点知

识考察。

七、评价标准及操作程序：

（一）口算小达人

评价内容：师随机出本学期相关的口算题卡，让学生观察回答。

评价方式：本项内容可设置5道相关口算题卡，每道题学生在5秒内

说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确5题及以上为A，

3题为B，2题为C，1题及以下为D。

（二）我是小老师

评价内容：一年级现行教材中的笔算题，并说说你是怎么想的把

算法和算理结合说。

评价方式：本项内容可设置5道相关题目。表达流利，思维清晰，

正确5题及以上为A，3题为B，2题为C，1题及以下为D。

（三）动手能力我最强

评价内容：一年级现行教材中图形与几何领域题目，观察物体以

长方形，正方形，三角形，圆等相关题目为主。

评价方式：本项内容可设置2道相关题目，要求学生一边操作一

边叙述，描述合理，正确并描述准确题为A，2题正确描述不清为B，

1题正确描述准确为C，0题及以下为D。

（四）我是小小数学家