5.1 我家的水电气暖(习题教学设计)2023-2024学年六年级上册科学(大象版).docx

5.1我家的水电气暖(习题教学设计)2023-2024学年六年级上册科学(大象版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《我家的水电气暖》，该内容出自2023-2024学年六年级上册科学（大象版）教材。本节课将引导学生对家庭中的水、电、气、暖等基础设施进行深入的了解，让学生掌握这些基础设施的基本工作原理和日常使用注意事项。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了有关物质、能量、力、热等基本科学概念。通过对这些基本概念的回顾和运用，学生能够更好地理解家庭中水、电、气、暖等基础设施的工作原理。同时，本节课的内容与学生日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学情感态度。通过学习《我家的水电气暖》，学生将能够运用已有的科学知识对家庭中的水、电、气、暖等基础设施进行观察、分析和探究，培养学生的科学探究能力。同时，学生将在解决实际问题的过程中，运用科学思维方法，理解这些基础设施的工作原理和日常使用注意事项，提升科学思维能力。此外，学生还将通过本节课的学习，增强对科学知识的兴趣和好奇心，形成积极的科学情感态度。

学情分析

本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的科学知识基础，对物质、能量、力、热等基本科学概念有了一定的了解。在学习《我家的水电气暖》这一课时，学生能够运用已有的知识对家庭中的水、电、气、暖等基础设施进行初步的观察和分析。

在能力方面，大部分学生具备较强的观察力和动手实践能力，能够通过实验和实际操作来探究和理解科学知识。然而，部分学生在科学思维方面可能存在一定的局限性，对于复杂一些的科学问题，可能无法灵活运用科学方法进行分析和解决。

在素质方面，学生们普遍对科学知识充满好奇和兴趣，学习积极性较高。但在学习过程中，部分学生可能过于依赖老师的引导，缺乏自主探究的精神。

在行为习惯方面，学生们通常能够遵守课堂纪律，认真听讲。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习造成了一定的影响。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生运用已有的知识基础，通过实验和实际操作来探究和理解家庭基础设施的科学原理。同时，要培养学生的自主探究精神，鼓励他们提出问题、分析问题、解决问题，提高科学思维能力。此外，教师还需关注课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、实验桌椅、实验仪器（如电流表、电压表等）、家庭水电气的模型或图片。

2.课程平台：科学课程教学大纲、教学课件、习题库。

3.信息化资源：互联网、科学教育网站、科学视频资料。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作探究。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张家庭水电气的图片，引导学生关注日常生活中常见的基础设施，激发学生对《我家的水电气暖》这一课题的兴趣。接着，教师提出问题：“你们知道家庭中的水、电、气、暖是如何工作的吗？”让学生思考并发表自己的看法。教师总结学生的回答，并指出本节课将深入探讨这些问题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解家庭中水、电、气、暖的基本工作原理。讲解过程中，教师结合实验仪器和家庭水电气的模型，直观地展示各种基础设施的工作原理。同时，教师引导学生关注这些基础设施的日常使用注意事项，如节约用水、安全用电等。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生思考并讨论家庭中水、电、气、暖在实际生活中的应用。例如：“你们在家里是如何使用水的？”，“你们知道电器如何正确使用吗？”，“冬天家里是如何取暖的？”等。学生分小组进行讨论，分享自己的经验和看法。教师在这个过程中巡回指导，解答学生的问题，并引导学生深入思考。

4.巩固练习（5分钟）

教师给出几道关于家庭水、电、气、暖的习题，让学生在课堂上完成。教师选取部分习题进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师鼓励学生互相讨论，共同解决问题。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调家庭中水、电、气、暖的基本工作原理和日常使用注意事项。教师提醒学生关注生活中的科学现象，鼓励他们在日常生活中运用科学知识。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于家庭水、电、气、暖的实践作业，要求学生在家中观察和分析这些基础设施的工作情况，并撰写观察报告。

整个教学过程共计45分钟。在这个过程中，教师注重引导学生运用已有的知识基础，通过实验和实际操作来探究和理解家庭基础设施的科学原理。同时，教师通过课堂提问、讨