人教版（2019）必修第二册 5.1 硫及其化合物 第2课时 教学设计.docxVIP

人教版（2019）必修第二册5.1硫及其化合物第2课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

人教版（2019）必修第二册5.1硫及其化合物第2课时教学设计

本节课的主要内容是学习硫及其化合物的性质和制备方法。通过第一课时，学生已经了解了硫的物理性质和化学性质，本课时将继续深入学习硫的氧化物和硫酸的制备方法。

教学目标：

1.掌握硫的氧化物（二氧化硫和三氧化硫）的制备方法和性质。

2.掌握硫酸的制备方法和性质。

3.能够运用所学知识解释实际问题。

教学重点：

1.硫的氧化物的制备方法和性质。

2.硫酸的制备方法和性质。

教学难点：

1.硫酸的制备方法的原理和操作。

2.硫的氧化物的性质和应用。

教学方法：

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和讨论来探究硫的氧化物和硫酸的性质。

2.使用多媒体教学辅助工具，展示实验过程和现象，增强学生的直观感受。

教学过程：

1.回顾上一课时所学内容，引导学生复习硫的物理性质和化学性质。

2.引入本课时内容，引导学生学习硫的氧化物和硫酸的制备方法。

3.进行实验演示，展示硫的氧化物和硫酸的制备过程和现象。

4.引导学生进行实验操作，亲身体验硫的氧化物和硫酸的性质。

5.通过小组讨论和问题解答，帮助学生理解和应用所学知识。

6.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

7.布置作业，巩固所学知识。

教学资源：

1.实验器材：烧杯、试管、滴定管等。

2.多媒体教学辅助工具：PPT、实验视频等。

教学评价：

1.通过课堂表现和作业完成情况评估学生对硫的氧化物和硫酸的性质的理解和掌握程度。

2.通过小组讨论和问题解答评估学生的分析和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在科学探究、证据推理与模型建构、科学态度与价值观三个方面。通过学习硫及其化合物的性质和制备方法，学生能够培养实验操作能力，学会观察实验现象、分析问题、提出假设、设计实验、收集证据、解释现象、建立模型等科学探究技能。同时，通过实验和问题讨论，学生能够培养证据推理与模型建构的能力，学会运用所学知识解释实际问题，提高科学思维能力。此外，通过学习硫及其化合物的性质和制备方法，学生能够了解化学知识在工业生产和环境保护中的应用，培养科学态度与价值观，提高对化学学科的兴趣和认识。

三、学情分析

考虑到我所面对的是人教版（2019）必修第二册的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对硫及其化合物的基本概念有一定的了解。在知识层面，学生应该已经掌握了硫的物理性质，化学性质，以及一些基本的化学反应原理。在能力层面，大部分学生应该具备基本的化学实验操作技能，能够进行简单的实验观察和数据分析。

然而，在素质方面，学生的表现不尽相同。有的学生对化学实验有较高的兴趣和热情，愿意积极参与实验操作和讨论；而有的学生可能对实验操作较为害怕，或者对化学学科缺乏兴趣，这可能会影响到他们的学习积极性和学习效果。

在行为习惯方面，学生的表现也各不相同。有的学生可能养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论；而有的学生可能在学习习惯上存在问题，如拖延做作业，不愿意参与课堂讨论等。这些行为习惯的好坏，直接影响到他们的学习效果。

综合考虑学生的知识基础、能力水平、素质表现和行为习惯，我在教学过程中需要采取不同的教学策略，以满足不同层次学生的学习需求。对于知识基础较好的学生，可以适当增加一些拓展性的内容和实验，以提高他们的学习兴趣和能力；对于知识基础较差的学生，需要从基础知识开始，逐步提高他们的学习兴趣和能力。同时，需要通过鼓励和激励，帮助学生建立良好的学习习惯，提高他们的学习效果。

四、教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我选择采用讲授法、实验法和小组讨论法相结合的教学方法。通过教师的讲解，学生可以掌握硫及其化合物的基本知识；通过实验操作，学生可以直观地观察到硫及其化合物的性质和制备过程；通过小组讨论，学生可以提高自己的合作能力和解决问题的能力。

2.具体的教学活动设计如下：

a)教师通过PPT展示硫及其化合物的相关图片和视频，引导学生了解它们的概念和性质；

b)学生分组进行实验，观察硫及其化合物的制备过程和性质变化，并记录实验现象；

c)学生分组讨论实验结果，分析硫及其化合物的性质和制备原理，并分享各自的见解；

d)教师引导学生运用所学知识解释实际问题，如硫酸厂的废水处理等。

3.教学媒体的使用：

a)使用PPT展示图片、视频和动画，帮助学生直观地了解硫及其化合物的性质和制备过程；

b)利用实验仪器和药品，进行实验演示，使学生能够亲身体验硫及其化合物的性质；

c)借助网络