2024年校本教研工作计划模版(8篇).pdfVIP

2024年校本教研工作计划模版

组长：李维忠

副组长：郭郡民

成员：杨守永袁淑玲李法顺赵成强李秀花

四、校本教研的内容：

1、开展校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；学习

新课程的教育教学方法。组织教师观看寿光教育信息港教育资源中的

课程教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。

2、开展“三课”活动。组织开展校内的示范课，教研组内的研究

课以及新任教师的教学过关课。

3、开展学科竞教活动。学校每期开展小学语文、数学、英语及科

学等学科的竞教活动。

4、开展教师“十个一”活动。即教师每课有一篇教学反思或教学

日记，每周向教研组提供一个本人遇到的值得探讨的问题，每月向学

校提供一个典型个案，每期上一节校级研究课，每期完成一篇有价值

的或经验总结，每年学习一本教育理论专著，每年订阅一份教学业务

杂志，每期承担一个单元集体备课，编制一份试卷、制作一个课件，

每位教师建立一个班级学生成长档案。

5、开展“三项评比”活动。学校每期组织一次教育教学经验论文

和案例及新课程标准《导教案》评选活动。

6、开展教学展示活动。学校每期开展一次教学展示活动，向本学

校家长及社会开放，促进家长和社会的认识与关注。

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7、开展课题研究活动。继续抓好潍坊市级课题和寿光市级课题的

研究。

五、校本教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论

学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学

指导为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放、教师

优质课等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用

多种教研形式，以“问题-研讨-实践-反思”的操作方式，努力提高校

本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。教师结合课改发展需要，对自己的教育行为的进行

思考、分析，根据自己制定专业发展计划、个人教研学习计划以及学

校的校本培训计划内容，自觉学习并对自己教学行为进行分析，提出

问题，制定对策。

2、同伴互助。教师以学校一系列教研活动为载体，以教师或教学

遇到的问题为研究内容，注重“以老带新，以强带弱”；在校本教研

活动中鼓励不同思想，发挥个人的优势，对问题大胆评点，各抒己

见，为解决问题提供新思维、新思想、新方法。

3、专业引领。一方面结合教研室送教下乡活动，邀请教育教学研

究专业人员(教育局、教研室的同志)来本校进行专业指导，直接解决

教师们思想和教学中的问题；另一方面鼓励教师从专业刊物或教育网

上学习，引进先进教育思想，借此方式将教改的新理念和教育新思想

引进学校，促进教师素质提高。

六、校本教研活动开展的方法

1、课堂上的实战式教研。

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学校每期开展小学语文、数学、英语及科学等学科竞教活动。组

织教师研讨、营造一种课堂实践的氛围，创设教师的情景对话，促成

教师反思，彼此提高教育教学能力。

2、实话实说的思维碰撞式教研。

学校组织教师彼此深入教师课堂，进行看课学习指导，在进行意

见交换。()不唱凯歌，要求教师实话实说，促进教师的心灵相通，情

感相融，思维互动。

3、专家引领提升式教研。

校本教研不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参

与和引领，借助专业引领，既可以克服学校在校本教研中眼光狭窄，

资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离

实际的弊端。学校一是要请专家来校举办课改专题讲座，二是通过骨

干教师的引领，三是教师走出去学习取经等方法来提升的教师综合素

质。

4、问题研究中的反思感悟式教研。

没有反思，就没有感悟；没有感悟，便难以提升教师的专业能

力。学校要求每位教师在课前反思教材，使其创造性地使用教材；在

课后反思本节课的成功之处，不足之处，有无完善的补救措施或学生

在学习中的闪光点及教学中的突发事件，积极撰写反思性文章、写教

育案例或教育个案。

5、集体备课中的资源共享式教研。

组织教研组内教师集体备课，共同研究教学策略，充分发挥集体

智慧的力量，有效解决教师教学行为不适应的问题，真正做到资源共

享。