送东阳马生序.pptxVIP

常言道：“自古雄才多磨难，一向纨绔少伟男。”

孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”

这些都阐明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。;宋濂;作者介绍;序，文体名。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“前言”，而是“赠言”的意思。

书序，即前言，相称于前言后记。赠序多为推重、赞许或激励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属这类。

;明洪武十一年（1378年），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，激励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。

“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。;1、理清思路，理解全文，学习用对比手法来体现中心的写法。

2、理解“以”字的使用方法。

3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦，勤奋学习的精神。;嗜（）稍降（）辞色俟（）

负箧（）曳屣（）皲（）裂

媵（）人衾（）被（）绮绣

容臭（）烨（）然

缊（）;翻译：

余幼时即嗜学。

嗜shì：喜欢，爱好；特殊的爱好。;天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。

弗之怠：“弗怠之”，否认句中代词作宾语前置。

怠，懈怠，放松。之：指抄书。;以是人多以书假余，余因得遍观群书。

以是：因此以：把假：借因：因而得：能够;尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

尝：曾经趋：快步走，奔赴从：向

乡之先达：本地的有道德学问的前辈。叩问：请教;余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；

立侍：站着侍奉以：来;故余虽愚，卒获有所闻。

卒：最后;当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。

当余之从师也：之，助词，取消句子独立性，不??。

箧qiè：书箱曳yè屣xǐ：拖着鞋子。

曳，拖。屣，鞋子穷冬：隆冬，深冬，严冬

皲jūn裂：皮肤因严寒干燥而开裂。;至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。

舍：这里指学舍、书馆支：通“肢”僵劲：僵硬

媵yìng人：服侍的人汤：热水

沃灌：浇洗，擦洗衾：被子拥覆：围盖

久而：时间副词，很久。而，副词词尾，不译

和：缓和（过来），暖和（过来）;住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西能够享有。;以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

以：由于中：内心口体之奉：指吃的穿的。;古今异义;古今异义;弗之怠

走送之

益慕圣贤之道

当余之从师也

盖余之勤且艰若此;通假字

四支僵劲不能动

同舍生皆被绮绣;第二学时;品读赏析;讨论探究;讨论探究;讨论探究;讨论探究;(4)作者为什么要写同舍生的服饰豪华的情节？

通过对比写自己生活的艰辛，突出学习勤奋。

(5)作者成年求学时对老师是什么态度?

态度：毕恭毕敬，不敢出言。

（6）本文作者激励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以本身经历相告，这样写有什么好处？

以本身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。;拓展延伸;囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）

悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）

凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）

韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）

;有关苦读、勤学的名言警句;总结全文