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德育渗透工作总结（精选31篇）

德育渗透工作总结篇1

德育在全部教育中起着人才定向的作用。关系着建设社会

主义、实现共产主义、培养革命事业接班人的大计。建设现代

化的社会主义强国，既要有高度的物质文明，更要有高度的精

神文明。社会主义精神文明是社会主义制度的本质和特征。而

社会主义的道德是精神文明的一方面，精神文明要从儿童开

始。邓小平同志指出：“革命的理想，共产主义道德，要从小

开始培养。”

学前儿童德育教育任务的实现需要一个长期的过程，也就

是说，学前儿童道德品质与个性的培养和形成需要通过日常生

活中的各种实践锻炼，同时儿童的道德品质也是在儿童的相互

关系中，在儿童对成人的态度中，在儿童日常生活的各种活动

中表现出来的，因此，学前儿童的德育教育应贯穿在儿童的整

个生活中。如何把德育教育渗透到学前儿童的一日生活中？

（一）要创设条件让儿童和成人或儿童相互之间直接接触

和交往。

因为儿童生活在集体中，必然和别人发生道德关系。在和

儿童之间交往中才能认识人和人相互关系，学习处理人和人之

间的各种关系，逐渐掌握行为规范形成道德品质。儿童只有参

与集体活动，才能正确认识和处理个人与集体的关系。否则也

就很难培养出互相关心、互相帮助、团结友爱等道德品质。

在儿童的一日生活中，教师除组织好儿童的集体活动外，

更重要的是要保证孩子有自由活动、自由交往和接触的时间与

场所，让儿童在交往中，在欢乐中形成良好的道德品质，陶冶

儿童的个性。并随着儿童年龄的增长逐步地扩大儿童交往的范

围和要求，从而也提高了道德品质的要求。例如，在幼儿园玩

玩具时，让幼儿懂得向别的幼儿借玩具时要用礼貌用语。遇到

矛盾，解决矛盾才学会了正确的行为规范。教师要创造条件让

幼儿多接触，多交往，这是重要的因素。现在我们让儿童自由

活动的时间少，限制交往，多是集体活动，有的儿童跑到卫生

间谈话交往。我们教师不要怕产生矛盾，避会矛盾，让幼儿掌

握正确的人际关系，学会与不同性格的人交往。

总之，在儿童一日生活中的各种活动中，有着广泛而多样

的道德教育因素，它为形成儿童道德品质和培养个性提供了丰

富的内容和广泛的途径，教师要充分利用这一点寓德育于儿童

的一日生活中。

（二）在日常生活中，教师要做到有心人，认真观察幼儿

的行为表现，抓住时机进行教育是不可缺少的因素。

儿童每天都能接触到各种新的信息，受到各方面的影响。

儿童的各种心理活动，思想认识和行为目的都会通过他们的目

光、表情和行为反映出来，因此教师要深入儿童生活，认真观

察儿童的一举一动和表情。及时掌握他们的各种想法和问题，

对儿童的表现做到心中有数，教师才能及时地、有的放矢地对

儿童进行教育，帮助他们明辨是非，形成正确的道德认识和行

为。例如，有一次午餐，吃的是糖包，孩子们都吃得特别香，

特别多，糖包剩得不多了，我准备到食堂再去取。忽然，我发

现靠窗户的桌子上剩下一个糖包不知被谁咬了一口，糖包的缺

口正对着朱晶小朋友。是朱晶咬的吗？不像，朱晶的糖包在手

里吃得还正香呢！朱晶是班上比较胖的小朋友，饭量比较

大。我走过去问：“你们还要糖包吗？”那张桌子的小朋友看

了看说不要了。被咬了一口的那个糖包最后被朱晶吃了。下午

睡觉起床后在给朱晶梳头时我问她：“朱晶，桌子上的最后一

个糖包是你吃的吗？”朱晶点了点头，“那么那个糖包是你咬

的吗？”朱晶又点了点头。“你手里不是还有一个吗？怎么还

要咬一口桌子上的糖包呢？”朱晶坦然地说：“因为要没有

了，可我还想吃，就咬了一口，老师说过，别人咬了就不能吃

了。”当时我没有批评她。而是针对这件事组织了一堂课《大

象请客》。讲的是大象请小熊和大熊吃糖饼，大象不爱吃面

食，面没有多少了，只烙了三张，给大熊和小熊吃。请小朋友

来分，有的小朋友说，一人一个，剩下的一张一人一半，有的

小朋友说，大熊大吃两个，小熊小吃一个。朱晶始终没有举

手，我说：“朱晶小朋友请你给他们分一分好吗？”朱晶站起

来想了想说：“我认为一人一个，剩下的一个谁吃的快谁

吃。”从这我了解到朱晶为什么咬糖包了，我及时地对她进行

教育，使她们懂得互相谦让。只有细心地观察儿童的各种行为

表现才能抓住一切最佳动机进行教育。

（三）要及时地正确处理儿童相互关系中的各种矛盾，这

是一日生活中进行品德教育的有利措施。

1、典型的事例要面向全体儿童进行教育。及时处理发生

的矛盾，帮助和促进儿童形成良好的相互关系。一个是牵涉全

体儿童参加的，如：欺负弱小儿童的。另