教案《小公鸡和小鸭子》.docVIP

5小公鸡和小鸭子

【教学目标】

认识13个生字和提土旁一个偏旁，能够正确书写“他、河、说、也、地、听、哥”7个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。

3.通过朗读，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法，体会加上描述动作情状的词语会使句子更加生动形象。

3.通过角色体验读好对话。了解动物不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学重点】

认识13个生字，正确书写“他”等7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。

【教学难点】

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话，设定情境后进行扩句练习。

【教具准备】课件、卡片

【课时安排】1课时

第一课时

【教学目标】

认识13个生字和提土旁一个偏旁，能正确、流利、有感情地朗读课文，读准“不”字的变调。

2.通过朗读，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的用法，体会加上描述动作情状的词语会使句子更加生动形象。

3.通过角色体验读好对话。了解动物不同的生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

【教学过程】

一、谈话导入

1.师：森林王国里来了两位新朋友，大家想不想认识一下？想知道他们是谁吗？

2.课件出示小公鸡和小鸭子的图片。（出示ppt-1）

师：是啊，同学们观察的真仔细，他们就是我们这节课要认识的两个小动物。

3.小公鸡和小鸭子是非常好的朋友，经常在一起玩耍，今天，它们之间发生了什么事呢？今天就和老师一起走进它们的故事吧！

4.师：伸出你的小手，跟老师一起来写课题。生齐读课题。

二、初读课文，检查词语。

1.这篇课文比较长，老师特别想读一读，同学们想不想听？教师范读课文。

2.师出示朗读要求：

（1）借助拼音自由朗读课文，边读边用横线画出带有“不”字的词组，用圆圈圈出生字，标出文中有几个自然段。

（2）读准字音，不加字，不漏字，把句子读通顺。（出示ppt-2）

3.全班齐读课文。

4.师：同学们读得真好听，小公鸡和小鸭子也想和你们做朋友了呢!现在呀，我们先来认识一下课文中的生字宝宝和带“不”字的词语。（出示ppt-3，带拼音，自由读、领读、比赛读）（出示ppt-4，去掉拼音，自由读-开火车读）

（儿歌识记“捉、喊、跟、急”：捉捉，用手捉；喊喊，用口喊；跟跟，用脚跟；急急，心里急。）

师：同学们能用你喜欢的生字组词吗?(出示ppt-5)

6.学习“一块儿”，认识“块”，你有什么好办法记住这个字吗？（换偏旁“快”）认识新偏旁：提土旁。（儿歌识记）

7.师：现在我们把这些生字宝宝送回课文中再来读一读，看看这对好朋友之间发生了什么呢？（再读课文）

三、朗读感悟，分段学习课文。

这对好朋友之间发生了什么事情呢？我们一起来看。

1.学习课文第一自然段

（1）点名读第一自然段。

师：从他的朗读中，你们知道了什么？（出示ppt-6）

师：书中用了“一块儿”，还可以这么说？（一同、一起）

（2）学生自由读课文，对照第一幅图片（出示ppt-7），说一说小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样？

（学生回答）

（预设：1.小鸭子嘴扁，小公鸡嘴尖。2.小鸭子的脚趾连起来，小公鸡的分开等等）

2.学习第二自然段

（1）师：瞧，他们一块儿去了哪里？发生了什么呢？课文中是怎么说的？（指名读第二自然段）

（出示ppt-7）：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

“吃的很欢”是什么意思？（生答）为什么吃得很欢？（因为找到了许多虫子）那我们就来高兴地读一读这句话吧。

小鸭子为什么“急得直哭”啊？（捉不到虫子。“不”的本调式四声，在这变调为二声：捉不bú到、不bú会、不bú信）

师：“急得直哭”，那我们就用着急、不高兴的语气来读一读这句话吧。

（师范读、学生练习、指名读）

3.学习第三、四自然段

（1）师：瞧，他们又一块儿去了哪里？（出示ppt-8）这次发生了什么呢？自己读一读第三、四自然段，并用直线划出小公鸡和小鸭子说的话。

（2）师：老师也划出来了（课件呈现），看看你划的对不对，不对的修改一下。（出示ppt-9）

（3）出示句子：逐句出示，指导朗读。(出示ppt-10)：

小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”—热情的语气

小公鸡说：“我也去。”—急切的语气

小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”—担心的语气

小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”—感激的语气

4.师：现在请你快读一读他们的对话，一会儿咱们分角色来读。分角色读对话：指名读、男女生读、师生合作读。

5.师：当小鸭子不让小公鸡跟着下水的时候，小公鸡是这样做的，对比句子：（