8.3.1 撒哈拉以南非洲（第1课时 黑种人的故乡）（教学设计）七年级地理下册同步备课系列（人教版）.docxVIP

8.3.1撒哈拉以南非洲（第1课时黑种人的故乡）（教学设计）七年级地理下册同步备课系列（人教版）

主备人

备课成员

教学内容

本节课为人教版七年级地理下册同步备课系列的第8.3.1节，主要内容是“撒哈拉以南非洲（第1课时黑种人的故乡）”。本节课旨在让学生了解撒哈拉以南非洲的自然环境、地理位置、人文特点以及经济发展状况。

具体内容包括：

1.撒哈拉以南非洲的地理位置和范围，了解非洲大陆的分布特点。

2.撒哈拉以南非洲的自然环境，掌握该地区的气候类型、植被分布以及动物资源。

3.撒哈拉以南非洲的人文特点，包括黑种人的起源、种族分布、语言文字、宗教信仰等。

4.撒哈拉以南非洲的经济发展状况，了解农业、牧业、矿业等主要产业以及存在的问题。

5.通过实例分析，培养学生对撒哈拉以南非洲的关注和同情心，提高学生的地理素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括以下方面：

1.区域认知：使学生能够理解并描述撒哈拉以南非洲的地理位置、范围和自然环境特点，提高学生对非洲大陆的整体认识。

2.综合思维：通过分析撒哈拉以南非洲的人文特点和经济发展状况，培养学生从多角度、多维度思考问题的能力。

3.地理实践：引导学生关注撒哈拉以南非洲面临的问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的实践能力。

4.人地关系：培养学生理解人类活动与地理环境的关系，认识到可持续发展的重要性，提高学生的环保意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了非洲大陆的基本知识，如非洲的地理位置、范围以及一些主要的国家。同时，学生对非洲的人文特点，如语言文字、宗教信仰等也有了一定的了解。此外，学生还掌握了影响农业发展的因素，如气候、地形等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，他们对新奇的事物充满好奇，因此，在教学过程中，可以利用多媒体教学手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣。学生在学习过程中，更倾向于通过实践来掌握知识，因此，在教学过程中，应注重学生的地理实践活动，如观察、讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课的内容时，可能会对撒哈拉以南非洲的地理位置、范围以及自然环境特点产生困惑。同时，学生对于撒哈拉以南非洲的人文特点，如种族分布、语言文字、宗教信仰等，可能存在理解上的困难。此外，学生在分析撒哈拉以南非洲的经济发展状况时，可能会遇到一些实际问题，如如何解决非洲国家面临的经济困境等。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版七年级地理下册同步备课系列的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：收集与撒哈拉以南非洲相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉感受，增强课堂的趣味性。

3.实验器材：根据教学需要，准备地图、地球仪等实验器材，以便在课堂上进行地理实践操作，提高学生的实践能力。

4.教室布置：将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作，促进学生的合作学习和实践能力的培养。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组关于非洲野生动物的图片，引发学生对非洲大陆的好奇心。

问题提出：引导学生思考：“你们知道这些野生动物生活在哪个地区吗？它们的生活环境有什么特点？”

学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将要学习撒哈拉以南非洲的自然环境和人文特点。”

2.讲授新课（20分钟）

环节1：自然环境（5分钟）

教师通过多媒体展示撒哈拉以南非洲的地图，引导学生了解其地理位置和范围。

接着，讲解非洲大陆的气候类型、植被分布以及动物资源，引导学生掌握非洲的自然环境特点。

环节2：人文特点（10分钟）

教师讲解黑种人的起源、种族分布、语言文字、宗教信仰等，引导学生了解非洲的人文特点。

环节3：经济发展状况（5分钟）

教师分析撒哈拉以南非洲的农业、牧业、矿业等主要产业以及存在的问题，如贫困、疾病等，使学生认识到非洲面临的挑战。

3.巩固练习（5分钟）

练习1：让学生在地图上找出撒哈拉以南非洲的主要国家，并简要介绍其特点。

练习2：分组讨论：针对非洲面临的经济发展问题，引导学生提出解决方案，并交流分享。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。

学生回答后，教师进行点评和总结。

5.课后作业（3分钟）

布置作业：让学生结合教材和所学内容，撰写一篇关于撒哈拉以南非洲的短文。

作业提交时间：下节课上课前。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课使学生理解和掌握知识，