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防校园欺凌国旗下讲话稿5分钟5篇

防校园欺凌国旗下讲话稿5分钟精选篇1

各位老师、同学们：

大家早上好！

身为一名青年老师，我对最近发生的校园欺凌事件感到痛心，每

件事让每一个人都感到生气。

身为老师肯定要充分发挥自身的优势，要更加乐观主动，去普及

校园暴力带来的恶劣影响，以自己的模范行为影响和带动广阔学生，

杜绝校园暴力，创建和谐校园。

我们要引导学生、学生家长，充分认识校园欺凌所带来的伤害。

身为一名老师，我们能做什么。老师，教书育人，而更重要的是育人。

所以我们应当想想如何在自己的课堂中让我们的学生学会做人。理论

说教是起不了多大作用的，以身作则才是一种更有效的教育。

作为老师还应当培养学生的责任心。一个有责任心的人才是这个

社会所需要的人。要对自己负责。自己要努力完成自己应尽的义务，

要是自己成为一个自己满意的人。要对他人负责。我们的生活，不是

只有你一个人，而是还有其他人。所以要对他人负责。

当今和以后，无论到什么时候，不该做的事不做，不该说的话不

说；认专心真工作，扎扎实实做人，我们要进一步加强学习，确保校

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园和谐平安稳定。

防校园欺凌国旗下讲话稿5分钟精选篇2

老师们、同学们：

早上好！

我是初二9班的林正青。我今天讲话的主题是：校园欺凌的两种

形式。

相信不少人都看过《哀痛逆流成河》吧。就算没看过，也听说过

易遥跳河那段令人生气又无奈的片段吧！“校园欺凌”，多么熟悉又

生疏的一个词啊！每当老师提起这个词，我们总认为这是发生在书里

的事情，这些令人悲愤的事情与我们犹如不相干。其实，据调查统计，

32.5%的学生遭到过校园欺凌，其中30%的人选择静默，59%的人旁观

欺凌时并未挺身而出。

大家每每在控诉施暴者的残忍、卑鄙和阴险时，又总不同意去相

信一个未成年的孩子干得出那种事。当一个又一个恶劣事件被曝光

后，又总有人会说：“只是孩子们之间的抵触而已，别太当真了！”

亦或是“要不是某某某干了那些事，不然怎么会被大家那样呢？”这

些听上去是不是像那些可笑又可悲的受害者有罪推论？社会上总有

人对这些恶行无底线的包涵和谅解。我们应当对校园欺凌采取零容忍

的态度。

校园欺凌一般有行为欺凌和语言欺凌。我们对行为欺凌很简单辨

别。施害者对受害者进行身体侵害，或者孤立受害者。比起身体上的

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伤害和羞辱，精神上的摧残可能更令人不寒而栗。有一个网友向我倾

诉，他上学时被同学们编过外号。他们称赞他的性格，于是他本就自

卑的性格更加内向，他一度自我怀疑——我真的有那么差劲吗？他开

始消沉，甚至惧怕上学。当他向母亲诉说时，他母亲认为他太娇气了，

连玩笑都开不起。所幸，升初中后，他遇到了一位很关心他的老师，

那位老师开导他并批判处理了称赞他的同学。他从阴影中走了出来。

俗话说“语言是把刀”，对受害人冷落，称赞，挖苦，都是在拿

刀伤害受害者。语言欺凌这种冷暴力是我们比较简单忽视的问题，但

其伤害程度并不肯定会比身体伤害轻。施暴者对受害者所造成的伤害

就好比一个人打碎了面镜子，那个人会在时间的长河中渐渐遗忘自己

的过错，而那面镜子却无论如何都回不到原来的模样。

在欺凌事件中，除了施暴者和受害者，更多的人是旁观者——他

们权当看戏或者视而不见。我们犹如也无法指责他们什么，毕竟不是

全部人都是仗义的侠客，没有人同意惹事。但我还是要说，假如说施

暴者是在施行直接暴力，旁观者麻木不仁就是在施行间接暴力。《少

年的你》中，胡小蝶被欺侮时，陈念不敢帮她，甚至都不同意告诉警

方真相。旁观者的怯懦促使施害者更加猖狂，导致了恶性循环。

“生物的本能叫趋利避害，人们看到糟糕的东西都想要躲远。”

我们每个人都不要做施害者。假如我们受到伤害，我们肯定要寻求帮

忙。当我们既不是施害者，也不是受害者，而看到校园欺凌时，我们

不要做旁观者，我们要英勇智慧地制止，或者向老师和公安机关报告。

我的讲话到此结束，感谢！

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防校园欺凌国旗下讲话稿5分钟精选篇3

校园是我们增长学问、接受教育的地方，本不该为欺凌事件的阴

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