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Damingtookaphotoofhisfather教学设计
一、教学背景分析：
1.教学内容分析：本课是新标准英语第五册Module3Unit2
的内容，主要讲述Daming和他的去的旅游经
历。本模块的语言功能是描述过去发生的事情。承接Unit1
已学会的第一人称式描述的基础上，继续展开话题，以
第三人称转述过去发生的事情。
2.学生情况分析：学生之前已经学过如何谈论过去的事情，
但多限于式。五年级开始接触语篇，学生的阅读能力较
低，大部分学生还不懂得找关键信息理解文本。针对孩子的
特点和已有知识经验，我将充分利用及课件等直观
教具进行教学，激发学生的学习积极性，并通过指导性语言
孩子学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力和
心智的发展。
二、教学策略：
1．情境教学法：基于文本情境展开教学，利用语
言学生进入情境，感知文本，并在情境中进行语言
操练实践，帮助学生深入理解并。
2．直观教学法：借助、课件、实物演示，直观形
象地呈现语言，为学生创设一种轻松活泼、和谐有趣的
学习氛围。
3．任务型教学法：让学生带问题看动画听、阅读
文本内容，学会捕捉文中重要信息。
4．以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由
交流中自然导入新知，提高学生自主学习能力。
三、教学目标分析：
1.知识目标：
1)全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,
with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,
wall,mountains,with,plants.
2)大部分学生能通过找关键信息回答
Who/How/When/What…?等特殊疑问句，来理解课文内容。
3）大部分学生能正确、流利地朗读课文。
2.能力目标：
1）学会寻找关键信息，理解语篇，掌握重点语言。
2）能根据关键信息复述课文并并转述朋友过去的经历，发展
综合语言运用能力。
3）描述过去发生的事情。
3.目标：
1）培养学生的合作精神，在学习交际中感受学习的乐趣和成
功的喜悦。
2）激发学生爱旅游、爱生活的，教育学生做一个文明的
游客。
三、教学重、难点分析：
重点：
1.全体学生能理解并认读单词of,arrive,wall,mountains,
with,plants.全体学生能运用of,部分学生能运用arrive,
wall,mountains,with,plants.
2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊
疑问句，来理解课文内容。
难点：
1.arrive的理解和运用。
2.能通过找关键信息回答Who/How/When/What…?等特殊
疑问句，来理解课文内容。
四、教学过程：
课前准备：
1.Listentothesong“High歌”.
2.Watchthe“Beautifulsceneryof”.
Step1：Warmingup
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