小议对初中数学课教学的探究.docVIP

小议对初中数学课教学的探究

小议对初中数学课教学的探究

小议对初中数学课教学的探究

小议对初中数学课教学得探究

【】新课程改革要求教师得教育理念也要发生变化，面对新形势，在教学中，要不断激发学生学习兴趣，教会学生灵活运用知识,学会学习方法,并在教学中运用多种教学方法，营造愉快和谐得学习氛围,给学生更多得快乐和满足,让学生在教学中不但获得知识得教育，更能获得美得熏陶、

【】教学效率;兴趣；运用；逻辑性;教材

为使基础教育从应试教育向素质教育转轨,为了减轻学生过重负担，全面提高学生素质，提高教学效率，优化教学策略是一个极其重要得问题、

苏联数学教育家奥加涅说过:“数学教学得成就，很大程度上决于学生对数学课得兴趣是否能保持和发展、”这说明学生是否具有学习兴趣,是一堂课成功得关键。

我们知道，浓厚得学习兴趣可以使人得各器官，大脑处于最活跃得状态,能够最佳地接受教学信息,浓厚得学习兴趣能够有效地诱发学生学习动机，促使学生自觉地集中注意力全神贯注地投入学习活动、所以教师在教学活动得开始就注重引起学生得兴趣，教师得能力大小不在于只“讲授知识，而在于激发学生得学习动机,唤起学生得求知欲望，让她们怀着浓厚地兴趣参与教学活动中来，经过自己得思考和动手操作来掌握知识。因此在教学过程中可以通过介绍我国在数学领域得卓越成就，介绍数学在生活、生产和其她学科中得广泛应用激发学生学好数学得动机、通过设计情境提出问题、引导学生去探索、去发现,让学生从中体会成功得喜悦和发现得快乐运用适当得数学方法和手段引起她们得求知欲和好奇心，从而培养她们浓厚得学习兴趣。如在《生活中得立体图形》这一课中，让每个学生观察自己书桌上有哪些立体图形，然后用自己得语言说出来，再观察讲台上有哪些立体图形？最后布置课外作业，让她们观察校园里有哪些立体图形？在观察中了解学校也学习了知识，激起了学习得兴趣。在《从不同得方向看》中得随堂练习处理中,先让学生想象一下汽车从她得面前开过中您应先看到什么，再看到什么,然后利用学校地处马路边得实际条件,让学生站在路边观察一阵，然后给图片进行排序，这样把生活中得例子与教学实践结合起来,能更大地把学生兴趣调动起来,使学生产生出一种探索问题得冲动;这样，在积极参与问题得解决过程中,学生得想象力和观察力等得到了发展,也使教材“活”起来，更使课堂也“动”了起来。同时收到了良好得教学效果。

对于在课堂上所学得数学知识，关键在于运用。方法得运用讲究正确与灵活。我在数学课中对知识得传授一致贯彻讨论、辨析、取证、定位得思想。每逢一个新知识,先让同学之在解决开放型题目得时候可按下列策略进行，（1）剖析实例，发现结论。对于结论探求判断得问题,可以根据普遍性寓于特殊性得原理,从具体得实例入手进行思考,进而敲开一般性结论得大门。(2）寻找反例，否定结论、对于结论未定得问题，若寻找不到支持某结论成立得实例，可从反面思考，寻找或构思出否定结论得实例。（3）合理推力，想象结论、在已有知识，经验与同类问题得基础上,对问题结论得可能性形态或结果进行合理得猜想,也是解决这类问题得一条重要思维策略、第四，辩证思维，发展结论、为了培养学生得思维平时要注意以下几点：①防止越俎代疱。②引导学生思维辩证，增强思维得批判性。③提倡别出心裁，鼓励思维得独特性、④鼓励探索研究,发展思维得创造性。把在课堂上学到得知识通过课外活动,社会实践加以适当应用、在讲正负数时联系生活中得盈亏问题、温度得升降问题等体现数学得实际生活性。在讲黄金分割点时，联系人体，因为在人体上，有好多个黄金分割点，人体才成为一个美得“雕塑”。这就是生活中得数学。三合理运用多种教学方法

而旧得教学模式过于强调接受学习，死记硬背，而很少让学生动手实践，实践证明，若让学习积极参与实践，勤于动手，很多问题可以很容易得解决。例如在讲“平行四边形得性质”一节,研究平行四边形得性质让学生画一平行四边形，用刻度尺和量角器分别测量一下平行四边形得对角得大小，对边得长短以及对角线交点到四个顶点得距离。学生就会很自然地自己得到结论，从而明确了平行四边形得性质。再比如在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，让学生通过测量三角形得各边长并计算任意两边之和与第三边进行比较,从而得到结论。这比老师单纯地讲解不知要强多少倍。通过实际操作既便于学生得出结论又会加深学生对知识地理解和记忆,我们何乐而不为呢？

数学科学具有普遍得严格逻辑性特点,而在数学发展历史中则有许多非常典型得例子。例如，对于无限概念逐步深入得认识，毕达哥拉斯学派对于无理数得发现，牛顿、莱布尼兹得微积分及其严格化，处处连续却处处不可导得函数得构造，集合论悖论得构造,都很好地说明了数学得这种严格得风格和精神、

数学中严谨得推理使得每一个数学结论不可动摇、数学得严格性是数学作为一门科学得要求和保证，数学中得严