2023年人教版二年级数学上册第六单元《解决问题》教学设计说明.pdf

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人教版二年级数学上册第六单元

《解决问题》教学设计说明

教学内容：第84页例5

教材分析与解读

“够不够坐”是人教版小学数学第三册第84页例5内容。“够不够坐”

是学生已经学完乘法口诀后紧跟的一课题。解决实际问题的内容，题

中的数量关系比较简单，主要是让学生灵活运用所学过的加，减，乘

法运算解决座位数够不够坐的问题。教材让学生继续体验解决问题的

一般过程并重在突出“阅读理解与分析解决”环节。

阅读理解，重在引导学生读懂图中呈现的信息。并理解“坐得下吗”

的含义，读出图意的角度决定了后面环节中选择运算和列式的角度，

理解不同具体的解决方式也就不同，对“坐得下吗”的理解涉及到信

息的转换，将“2名教师和30名学生一共32人”转换为“一共需要

32个座位”为解决问题作好铺垫

学情分析

学生已经学习了乘加、乘减的基本运算，本节课教学应关注学生

参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他们

交流，善于倾听他人的意见，初步获得一些数学活动的经验和积极学

习数学的情感。进一步让学生体会学习源于生活，也应用于生活，更

好地解决此类够不够的有关问题。

教学目标

1.学会口述应用题的条件和问题

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2.使学生能根据乘法和乘加解决够不够的实际问题。

教学重难点

重点：用乘法和乘加解决实际问题

难点：学会不同的方法来解决实际问题

教学过程

（一）创设情境，目标导向

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6个，一共有多少个？

2.商店里有20个红皮球和17个花皮球，卖出35个，还剩多少个？

列出综合算式，并说出每一步的意思

设计意图：巩固乘法的意义，乘减的运用，为这节课的解决

问题作铺垫

（二）提出问题，自主学习

1.出示教材第84页例5的情境图，并出示题目：二（1）班准备租

车参加观科技馆，有2名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下

吗？

2.题目中已知条件和问题是什么？能不能一步求出坐不坐得下？那

我们要知道坐不坐得下应该知道什么条件？（有多少人，有多少个座

位）

有多少个座位有多少种方法算出来呢？

设计意图：提出问题激发学生学习欲望，形成积极主动的学习态度

（三）相互学习，合作交流

1.小组交流题目的已知条件和问题是什么？

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2.要想知道座位够不够，首先要知道什么。然后还要知道什

么，有多少种方法可以求出来

设计意图：让学生自主探究解决问题过程个方法，培养学生创新意识，

逻辑思维，多种方法解决问题同时也培养了学生团结合作的能力。

（四）点拨精讲，归纳提升

请小组代表汇报你们的成果。

要解决这个问题，必须知道有多少人，有多少个座位

人：2名教师和30名学生2+30=32（人）

座位：方法一4X7=28（人）28+5=33（人）

方法二：2X7=14（人）14X2=28（人）28+5=33（人）

请同学说一说每一步表示什么意思

让学生讨论坐不坐得下。汇报：