第19课《苏州园林》表格式教学设计 统编版语文八年级上册.docx

《苏州园林》教学设计

课标分析

1.能利用工具书识字词；规范书写。

2.能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3.了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞(说明)方法的表达效果，体味重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的感情。

4.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受体验和思考。

教学目标

1.体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的感情。2.了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。

3.学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。学情分析

八年级的学生的第一个说明文单元，虽然前面已经有了《中国石拱桥》一课做铺垫，但学生对说明文的这种文体，说明文语言以及说明文方法还不甚熟悉，而《苏州园林》又堪称是说明文中的典范，因此要对学生精讲、细讲，通过一课将说明文砸扎实。

教学重点

1.理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和文章的说明顺序。2.揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

3.了解祖国文化底蕴，加强文化自信。

教学难点

1.理解绘画与园林建筑的联系。

2.掌握本文所运用的说明方法，理解其作用的基础上能够尝试运用到写作中去。

教学时间

2课时

教学过程

2

第一课时

一、构建动场

师：同学们，咱们济南因为家家泉水，户户垂杨，有“泉城”的美誉；广州有“花城”之称，昆明有“春城”之名，重庆被誉为“山城”,那有“人间天堂”美誉的是哪两座城市呢?

生回答：苏州和杭州。

师：俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州有水平如镜的西湖引人入胜。那苏州又有什么美景让人流连忘返呢?

生回答：苏州有许多的园林。

师：是的。“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到门票。如果你会读会写生字词并且能将成语意思解释出来，就能拿到门票，来试试看!

二、基础落实

1.字音，需要学生单独读+纠正+学生齐读

池沼轩榭丘壑嶙峋镂空

着眼蔷薇斟酌依傍

2.字形，需要学生在自己的预习单中修改。

蔓yán()轩xiè()lán干()重峦叠zhàng()

别jù()匠心因地zhì()宜俯仰生zī()

3.成语，采用学生抢答给小组加分的形式。

自出心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。因地制宜：根据当地的实际情况，制定适当的措施。

俯仰生姿：高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。

别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。常指文学艺术方面创造性的构思。

字词已经过关，我们成功领到了“游览”《苏州园林》的门票。请大家跟随叶圣陶先生的引导，信步走进苏州的园林，去欣赏那醉人的风光。

三、图说苏州园林——欣赏天堂风光(播放《苏州园林》视频。)

在看完视频的背景下，让学生谈感受，引导出本文的说明对象---苏州园林。进而引导学生欣赏苏州园林之美。

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四、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局

(一)默读课文，明确说明内容。

请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特点的句子。引导学生思考如果学写一篇说明文，我们能从文章中学到什么?

屏显：勾画每一段的中心句，即最能体现苏州园林特点的句子。1.苏州园林是我国各地园林的标本。

2.游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。3.苏州园林可绝不讲究对称。

4.假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼，大多引用活水。5.苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

6.花墙和廊子隔而不隔，界而未界。

7.苏州园林在每一个角落都注意图画美。

8.苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。9.苏州园林极少使用彩绘。

10.可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。

教学生学会概括说明文主要内容的方法：串联每段的中心句。

我们刚才跟着叶老不仅欣赏了优美的园林风光，现在请同学们简要回忆、总结一下，苏州园林到底美在哪些地方呢。请结合图片，用“苏州园林之美，美在”的句式来说一说。

出示图片，学生自由回答。

(二)速读课文，明晰说明顺序。1.梳理层次，明晰顺序。

同学们，此文可以说是说明文中的“标本”,值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰，请大家通过给这篇文章划分层次，来体会和学习这一点。

学生小组合作：讨论文章的层次划分。然后起来交流。

学生回答：共分为三个层次。