雪九年级下全国比赛一等奖课件.pptxVIP

雪;雪;;沁园春.雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。;雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

——张岱：《湖心亭看雪》;最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，仿佛日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你但愿看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

——老舍：《济南的冬天》;文体;写作背景;江南是作者的家乡，是鲁迅童年生活的地方。在作者

记忆中，对家乡有许许多多回想。那记忆是温暖的，是美

好的。正如江南的雪，雪中美妙的景色，让人回味和留念

。家乡永远是鲁迅温暖的家，美妙的抱负是鲁迅永远的向

往和追求。;背景介绍;听读课文;;;;;;博识：;思考：作者在这篇课文中给我们描绘了几幅什么样的画面？;对于江南的雪作者有无遗憾？从文中那句话能够看出来?这为什么是遗憾？;一幅是昂扬向上、飞腾旋转的江北雪景图。;提问：你觉得江南的雪与北方的雪有不同之处吗？;整体感知;这两幅图相比较作者更喜欢哪幅雪景图？;作者更喜欢江北雪景图;对于江南的雪作者有无遗憾？从文中那句话能够看出来?这为什么是遗憾？;作者运用的是：托物言志象征手法;主题思想;课文中写了塑雪罗汉，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏?试写一段文字描述出来。没有见过雪的同???能够写想像作文。;鲁迅：《野草》题辞

鲁迅当我沉默着的时候，我觉得充实；我将开口，同时感到空虚。

过去的生命已经死亡。我对于这死亡有大欢喜，由于我借此懂得它曾经存活。死亡的生命已经朽腐。我对于这朽腐有大欢喜，由于我借此懂得它还非空虚。

生命的泥委弃在地面上，不生乔木，只生野草，这是我的罪过。

野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存。当生存时，还是将遭践踏，将遭删刈，直至于死亡而朽腐。

但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。;;象征是一种极为重要的文艺创作的体现手法，它是用品体的事物体现某种特殊的意义。

它与修辞手法中的比方不同，重要体现在两个方面:

其一象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；而比方中的喻体和本体普通都是具体的；

其二，象征着眼于全文的构思，是文章技法，它着眼于篇章；而比方则普通是以句子的形式存在。象征中有着丰富的思想内容，人们能够通过象征体去理解抽象的意义。;延伸训练;沁园春.雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。;;;;雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

——张岱：《湖心亭看雪》;最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，仿佛日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣仿佛被风儿吹动，叫你但愿看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪仿佛忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

——老舍：《济南的冬天》;沁园春.雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文