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新课程小学语文新课程教学法考试复习题（优秀范文5篇）

第一篇：新课程小学语文新课程教学法考试复习题

新课程小学语文新课程教学法考试复习题

（一）一、填空题

1、汉语拼音教学的要求是：

能（读准）声母、韵母、声调和整体认读音节，能（准确的拼读）

音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音

字母表》。

2、《语文课程标准》提出，高年级“能写简单的记实作文和想

像作文，能学写读书笔记和常见应用文。”

3、巩固识字的最好办法是阅读。

4、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的沟通和

交往。口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。

5、“对话”是指教学过程中教师与学生、学生与学生、教师、

学生、文本之间就教学问题展开多向的信息沟通和多元的意义重构。

6、《语文课程标准》的设计思路明确指出：课程目标根据知识

与技能、过程与方法、情感态度价值观

三个维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的

整体提高。

二、名词解释。

1、语文素养：是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语

感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习

惯的有机整合。

2、生字复现:：

（一）认字和认人一个道理：一回生，二回熟，三回四回成了好

朋友。巩固认字最好的办法是“复现”，让学生在语言环境中多次与

汉字见面。

（二）复现生字的途径和方法：

（1）充分利用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多

悟；（2）在课堂教学设计中，创造更多复现机会；

（3）重视课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字。

三、简答题

1、你觉得在组织合作学习时最容易出现哪些问题？

见课本第52页-53页

2、口语交际教学应注意哪些问题？

口语交际教学应注意：

（1）激趣导入，创设民主和谐的交际氛围；（2）创设情境，激

发学生互动交际的动机；（3）双向互动，发展学生口语交际的能力；

（4）互动评价，促进学生良好口语交际习惯的形成。（各1.5分）

3、新课程教师角色应如何定位？

实施新课程过程中，教师应是教学的组织者、引领者、合作者、

参与者。（每个要点1.5分）

四、观点论述题

1、《课标》提倡习作教学要鼓励学生自由表达，是否意味着教师

要少指导？请你谈谈自己的看法。

（1）鼓励自由表达首先要为学生创设个性张扬的空间。

（2）“少指导”并不等于“不指导”。作文教学的最终目的的提

高学生运用语文的能力，这离不开教师有效的指导。

（3）要提倡先自由写作，后交流指导的作文教学模式。

（4）教师的指导不能限制学生的思维，限制学生的自由表达。

（各2分）

2、“‘自主学习’的就是让学生自己学习，而老师只在一边串接

一下教学环节、维持一下教学纪律就可以了。”你赞同这种观点吗？

为什么？

（1）“自主”学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目

的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学

习方式。（2）自主学习并不是无节制的放任自流的学习行为。

（3）自主学习离不开高效的指导，尤其是学习方法和学习习惯的

培养。（4）在自主学习过程中，教师仍是学习过程的参与者、组织者、

引导者、合作者。（每点2分）

五、案例分析题（每小题12分，共24分）

1、以下是人教版四年级上册第二组课文《古诗两首》的教学目标

设计：（1）有感情地朗读,背诵古诗,并能默写诗中的名句.（2）能借

助词典等工具书和生活积累理解诗中词句,并根据需要搜集信息,扩大知

识面.（3）能用自己的话或自己喜欢的方式说出诗的大意,感悟诗的意

境。（4）能发表对诗的独特见解.（5）学会一类生字豚.请您从目标把

握和目标叙述的角度进行评述。

（1）本课教学目标很好地体现了“知识和能力”、“过程和方

法”、“情感态度和价值观”三个纬度的整合；（2）目标表述清晰明

确，表述语言准确且有分寸；（3）目标具有可操作性和可测量性。

（4）目标突出了本课的教学重点。（每点3分）

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