教师阅读教学教案.pdfVIP

教师阅读教学教案

教师阅读教学教案

教师阅读教学教案1

第一课时

教材分析：

童话故事在低段语文教学中具有独特的审美价值，其特有的教学

方式为孩子们所喜闻乐见。《比本领》是(北师大版)二年级上册第九单

元的一篇课文，这篇童话讲述了一只梅花鹿和一只金丝猴都觉得自己

的本领大，通过摘果子比赛，他们懂得了只有合作才能成功的道理。

本单元的主题是合作，让学生懂得学习中、生活中的有些事情靠自己

努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共

同努力、相互配合才能完成。

依据新课标精神，本文教学拟运用自主识字、语境识字、情感朗

读、角色扮演等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。读童话，

比赛悟童味;怀童心，合作享童趣。通过情境创设，以读代讲，以读促

学。让孩子在朗读中熟悉文本，在朗读中感悟内涵，在朗读中享受文

学的魅力，在朗读中体验童话人物的情感世界，让情感得以升华!引领

孩子全身心地浸润在童话故事里，得情、得意、得理、得言。猜读评

演入文境，情理自得享童真。

教学目标：

1.运用多种识字方法认识本课14个生字，会写“领”、“象”等

8个生字。正确认读多音字“了”的两种不同读音。

2.结合上下文和生活实际理解“得意扬扬”、“垂头丧气”等词

语的意思，积累词语，尝试运用。

3.借助图画进行阅读，帮助学生理解文意。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读模演中加深对文章内

容的理解，体会合作的重要意义。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片、练字本、新华字典等。

教学过程：

一、课前交流，感受四川

课件出示四川人文景观、川剧变脸视频等音像资料，学生欣赏感

受四川文化特色，由川剧变脸了解表演者独特的技能。小朋友，你有

什么特长?请生交流谈话。

二、导入新课，走进童话

今天咱们一起来读童话故事《比本领》，板书课题，教写“领”

字，生读课题，引发期待。三、整体感知，体悟童心

1.自读识字：注意哦，文中有许多生字，你会读吗?注意读准音。

(生读文时，师简笔画梅花鹿、金丝猴。)

2.信息反馈：梅花鹿与金丝猴要考考大家(手指板书简笔画)，读了

课文，认识了哪些生字?生汇报交流，小结识字方法。

3.游戏“小猴帮你摘果子”：生认读果子上的词语。重点指导多

音字“了”及词语“他们俩”的读音。

四、品读学文，享受童趣

(一)学习第一自然段：

1.情景引入：(出示课件森林图)瞧，梅花鹿在森林里跑来跑去;金

丝猴在树上跳来跳去。本领真大，夸夸他!生回答。

师指导读句子：他们俩都觉得自己的本领大。

2.梅花鹿与金丝猴比本领，大象伯伯来当裁判。课件出示“象”

字，引导学生观察字形，师强调重要笔画。

大象伯伯出了个巧妙的考题(引读)——大象伯伯说：“我来考考

你们俩。河对岸有棵果树，树上结满了果子。你们谁先摘到果子就算

谁的本领大。”

3.指导读句子：

梅花鹿想：“我跑得快，我一定能先摘到果子。”

金丝猴想：“我会爬树，我一定能先摘到果子。”

从这儿我们知道了，梅的本领是——跑得快，金丝猴的本领是—

—会爬树。

(二)学习第二自然段：

过渡语：摘果子比赛马上开始了(出示课件)，梅花鹿和金丝猴使劲

儿向前跑去，它们俩是怎么表现的?自由轻声读第二自然段，可以学着

默读。

1.场景感知：课件展示树高河宽，引导学生感受要想摘到果子不

容易。

2.生自主交流：现在，大家来交流一下他们俩在比赛中的表现吧?

生交流汇报，师课件逐句出示描写梅花鹿表现的句子。

梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到

果树下，得意扬扬地想：“还是我的本领大。”

师：从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)

她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(展示词卡：得意扬扬)。

指导读句子：“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意

思。)

3.它摘到果子了吗?引读——可是果树太高，他跳了又跳，怎么也

摘不到果子，只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以

用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气，出示词卡，生读。指导

学生看图体会，