第3单元微项目1 探索数据表格构建-泰山版（2018）第3册八年级信息技术上册教学设计.docx

第3单元微项目1探索数据表格构建-泰山版（2018）第3册八年级信息技术上册教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课选自泰山版（2018）第3册八年级信息技术上册，第3单元微项目1“探索数据表格构建”。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，通过学习创建和编辑数据表格，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。教学内容主要包括：数据表格的基本概念、创建数据表格、编辑数据表格以及美化数据表格等。在教学过程中，应以学生为主体，注重实践操作，引导学生主动探究，提高学生的信息素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任等核心素养。通过学习创建和编辑数据表格，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力，引导学生主动探究，培养学生的计算思维。同时，通过小组合作和交流，培养学生的团队协作能力和信息社会责任。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的计算机操作技能，如使用文字处理软件、互联网搜索信息等。此外，学生应该对之前的信息技术课程中涉及的数据处理和表格制作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对信息技术课程普遍感兴趣，尤其是那些对计算机操作和数据处理有浓厚兴趣的学生。在学习能力方面，大部分学生能够适应本节课的内容，通过实践操作来掌握数据表格的制作技巧。学生的学习风格各异，有的喜欢独立学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习创建和编辑数据表格的过程中，学生可能会遇到一些技术性的问题，如数据类型的选择、单元格格式的设置等。此外，部分学生可能在美化和格式化数据表格时缺乏创意和美感。另外，学生在进行小组合作时可能会遇到沟通不畅、任务分配不均等问题。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）讲授法：在导入新课和讲解基本概念时，采用讲授法，帮助学生建立数据表格的基本框架。

（2）实验法：通过实际操作，让学生在动手实践中学会创建和编辑数据表格，培养学生的操作技能。

（3）讨论法：在小组合作环节，鼓励学生相互讨论，分享经验和解决问题的方法，提高学生的合作能力和沟通能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示数据表格的制作过程，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用特定的教学软件或教学平台，辅助学生进行数据表格的创建和编辑，提高教学效果。

（3）在线资源：引导学生利用互联网资源，搜索相关的学习资料，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如展示一篇关于统计班级成绩的文章，提出问题：“如果我们想更直观地了解班级成绩分布，应该如何操作？”引导学生思考并激发学习兴趣。接着，简要介绍本节课的主要内容：探索数据表格构建。

2.讲授新课（15分钟）

（1）基本概念（5分钟）

教师讲解数据表格的基本概念，如表格、行、列、单元格等。通过示例演示，让学生初步了解数据表格的结构和功能。

（2）创建数据表格（5分钟）

教师讲解如何创建数据表格，包括插入表格、调整表格大小、设置表格边框等。学生跟随教师操作，进行实际操作练习。

（3）编辑数据表格（5分钟）

教师讲解如何编辑数据表格，包括输入数据、修改数据、删除数据等。学生跟随教师操作，进行实际操作练习。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出一个练习任务：制作一份班级成绩统计表。学生分组合作，根据所学知识完成任务。期间，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提问，了解学生对知识的掌握情况。学生积极回答问题，分享学习心得。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调数据表格在实际生活中的应用。然后，提出一个拓展任务：利用数据表格进行数据分析。学生自愿参加，尝试完成任务。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成一个简单的数据表格制作任务。

总用时：40分钟。在实际教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学节奏，确保教学目标得以实现。

学生学习效果

教学反思与总结

1.教学反思：

在本节课的教学过程中，我注重了与学生的互动，引导学生主动探究，培养他们的计算思维。在讲授新课时，我通过示例演示和讲解，让学生直观地了解数据表格的结构和功能。在巩固练习环节，我设计了实际操作任务，让学生分组合作，培养他们的团队协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。首先，部分学生在美化和格式化数据表格时缺乏创意和美感，这需要在今后的教学中加强审美教育。其次，在进行小组合作时，有的学生沟通不畅，任务分配不均，这需要我在今后的教学中加强沟通与