解决问题的策略1苏教版六年级数学下册第十二册数学市名师优质课比赛一等奖市公开课获奖课件.pptxVIP

处理问题策略苏教版六年级数学下册第1页

教学目标1．在处理分数问题过程中，学会将数量关系进行转化解题思绪，确定合理解题方法，有效地处理实际问题。2．从策略角度深入体会知识之间联络，感受转化策略应用价值，提升从不一样角度分析问题能力。3．深入积累处理问题经验，取得处理问题成功体验，提升学好数学自信心。第2页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第3页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小演示1演示2小结第4页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第5页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第6页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第7页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第8页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第9页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第10页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第11页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第12页

观察与思索：

比较下面两个图形面积大小第13页

利用了什么策略？第14页

用转化策略处理问题回顾利用总结思索第15页

回顾一下，我们曾经利用转化策略处理过哪些问题？返回第16页

返回推导平行四边形面积公式时，把平行四边形转化成长方形。第17页

返回计算异分母分数加减法时，把异分母分数转化成同分母分数。第18页

练一练1

观察下面两个图形，想一想，要求右边图形周长，怎样计算比较简便？每个小方格边长是1cm，右边图形周长是多少cm?第19页

练一练1

计算下面图形周长，怎样计算简便？(3+5)×2=16cm第20页

练一练2用分数表示各图中涂色部分练习3（）（）（）（）（）（）第21页

上页第22页

练一练3计算下面图形周长1m试一试计算计算第23页

1m1×4=4（m)返回第24页

黑：2π×4÷2=12.56(m)红：π×4=12.56(m)返回第25页

试一试能够把原式转化成怎样算式计算？返回第26页

练一练4有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？84218+4+2+1=15（场）第27页

练一练5有16支足球队参加比赛，比赛以单场淘汰制进行。一共要进行多少场比赛后才能产生冠军？（要淘汰多少支球队？）返回16-1=15(场）假如有64支球队参加比赛，产

生冠军要比赛多少场？第28页

有一次，爱迪生把一只灯泡交给他助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形灯泡，端详了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到二分之一。”阿普顿慌忙回答，豆大汗珠从他额角上滚了下来。“才算到二分之一？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿面前，好几张白纸上写满了密密麻麻算式。“何须这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来水体积，就是我们所需要容积。”“哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进试验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡容积准确地求出来了。用转化策略处理问题第29页

用转化策略处理问题学习数学过程就是不停转化过程：复杂转化为简单，陌生转化为熟悉，抽象转化为详细，未知转化为已知。掌握转化策略，对学好数学至关主要。。多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过题。返回第30页

比一比

你会转化吗？朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生80％。美术组男、女生各有多少人？返回第31页

最终想一想

怎样计算圆柱体积呢？

向哪里转化？怎样转化？第32页

用转化策略处理问题！？第33页