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《可贵的沉默》教学设计共15篇

《可贵的沉默》教学设计1

【学习目标】

1、认识迅、蕴、霎等9个字,会写贺、顾、迅等14个字,能正确读写祝贺、神气十足、左顾右盼等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文主要内容,懂得应回报父母的爱,学会理解和关爱别人。

4、学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。

【重点难点】

理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

体会沉默的可贵。

【课前准备】

1、课文插图、投影片。

2、学生查找自己最满意的生日照片或一份生日礼物。

【教学过程】

第一课时

一、导入课题,整体感知

1、板书课题,引出问题:为什么会沉默?沉默为什么会可贵?

学会自由读课文。边读边画生字,边读边探究问题的答案。

2、朗读课文,读准字音,了解大意。交流讲了什么?上课时,老师从孩子们那里了解到,几乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝贺过,知道父母生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向父母祝贺生日。强烈的对比之下,孩子们沉默了。老师引导孩子学会以自己的行动回报父母对自己的爱。

3、检查生字读音:蕴,读yùn,不读wēn;霎,读shà,翘舌音,不要读成sà;拙,读zhuō,不要读成zhu。

同桌之间互相检查认识生字。

二、细读课文,深入探究

(出示两幅课文插图,板书课题)同学们,我们在单元导读时已大致了解了课文内容,请大家认真观察这两幅图中学生的表情和动作,试着用合适的词语形容两幅图。(如,第一幅图:热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈;第二幅图:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

那么,到底发生了什么事,学生在同一节课堂上会有这样截然相反的表现呢?让我们再一次默读课文,找一找,哪儿到哪儿是写这一堂课的,哪些段落是写第一幅图片的,哪些段落是写第二幅图片的。

1、提出要求,合作学习:

同学们在读书中一定发现了课文中对话很多,而且这件事好像就发生在我们身边,那我们就以演课本剧的形式来学习这篇课文,好吗?

要想演好课本剧,我们应该做好哪些准备呢?(在学生回答基础上提出几点要求)

每个人都要认真练习朗读,将课文读正确、读流利。

组内商议扮演老师和学生的角色。

画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子,再认真多读几遍,读出人物的语气,仔细体会应该怎样才能演好。

共同讨论一下扮演老师和学生有哪些需要注意的地方,然后在组内排演。

2、深入小组,个别指导:

教师深入小组,了解一下各组学生读书情况,并在角色把握上与学生共同探讨,尤其是对阅读有困难的学生,要结合他所画的重点语句进行个别指导。

3、小组表演,引导评论:

激发兴趣:哪一组愿意为大家表演《可贵的沉默》这一堂课?那我们其余同学就来做小小评论家仔细观看表演,结合自己对课文的理解来进行评论。一会儿,我们来评出这一组中的最佳演员,好吗?

小组表演,老师和学生一起认真观看。

引导学生评出最佳演员,让学生说出自己的依据──结合对课文重点语句的理解,来深入体会爱的情感。如,对老师的表演要做到和蔼可亲、真诚平等。

这位老师在引导学生对爱的感受过程中,非常民主,语言儿童化,把手举高,老师要点数了!啊,这么多啊!与孩子们的情绪是一致的;当孩子们与她一起点数、回头看,站起来、快乐交谈时,老师都没有阻止,而是让他们尽情表达被爱的欢乐。在引导学生回报爱的过程中,与孩子一同沉默,没有批评和教育,而是轻轻地问和提建议,使孩子们懂得回报父母的爱。

孩子们潜意识的开发、觉醒,靠老师的引导、启发,这是一位具有高超教育艺术的老师。

在评论过程中,可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进入评价,从而体会文中老师的形象与教育的艺术。

对文中学生的`表演要真实自然。

在表演对爱的感受这一过程中,要表现得兴奋热烈。对异口同声骄傲神气十足左顾右盼索性站了起来等词句,要引导学生在评论中体会文中学生当时的心理活动:生日,带给他们的是欢乐,是浓浓的亲情,因此,他们才那么兴奋、那么骄傲、那么急于表达被人爱的欢乐。

在表演体悟到要回报爱这一过程中,要引导学生在评论中体会寂然无声沉默不语刚才追逐我的目光,此刻全躲开了像获得赦免七嘴八舌等词句的理解,认识到孩子们的心理变化:热闹兴奋(感受到爱)──羞愧不安(意识到自己从未回报过爱)──热闹兴奋(准备回报爱)。

沉默的时间要足够。

文中写足足有一分钟,在这一分钟的沉默里,老师的沉默是有意的。孩子们在沉默中

有了回报爱的意识的觉醒。因此说,这种沉默是可贵的。

第二课时

一、创造表演,升华情感

1、激励:

在刚才的表演和评论中,我们班不但诞生了最佳演员,还诞生了许多小评论家。这节课老师和你们一起来演课

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