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群文阅读同课异构教学
1.引言
群文阅读是指在课堂上引入多种文本进行阅读，旨在提高
学生的阅读能力和文化素养。同课异构教学是指根据学生的不
同需求和特点，采用不同的教学方法和资源。本文将以四篇文
本作为例子，分析如何通过群文阅读同课异构教学的方式来提
升学生的阅读水平。
2.文本选择
为了展示不同风格和题材的文本，本文选择了以下四篇作
品：
1.《立在地球边上放号》：一篇描写宇航员通过独特
的视角观察地球的科幻小说。
2.《红烛》：一首表达对家乡思念之情的诗歌。
3.《峨日朵雪峰之侧》：一篇写寺庙的古代诗歌，展
示了中国古代文化的魅力。
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4.《致云雀》：一篇描写少年与自然之间的情感联系
的散文。
3.教学设计
3.1阅读理解训练
为了提高学生的阅读理解能力，可以使用《立在地球边上
放号》这篇科幻小说进行训练。可以在课堂上组织学生们分组
阅读，然后讨论小说中的奇特视角和情节。通过提出问题并引
导学生找到答案，促进学生对文本的深入理解。
3.2诗歌欣赏与创作
《红烛》是一首表达对家乡思念之情的诗歌。在课堂上，
可以首先进行欣赏，让学生们感受到诗歌的美感和情感表达。
然后，可以引导学生们自己写一首类似主题的诗歌，表达自己
的情感。通过创作，学生们不仅能够更好地理解诗歌，还可以
锻炼他们的表达能力和创造力。
3.3古代文化体验
通过阅读《峨日朵雪峰之侧》，学生们可以领略到中国古
代文化的魅力。可以在课堂上组织学生们解读诗歌中的意境和
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象征，了解古代文人的审美观念。同时，可以通过展示相关的
图片和音乐，让学生们更加全面地感受中国古代文化的独特之
处。
3.4感悟自然之美
《致云雀》是一篇描写少年与自然之间的情感联系的散文。
可以在课堂上组织学生们朗读散文，并引导他们思考散文中的
主题和情感。然后，可以组织学生们进行小组讨论，分享他们
对自然之美的感悟。通过与同学的交流，学生们可以拓宽视野，
加深对自然的理解和欣赏。
4.教学评价
通过群文阅读同课异构教学的方式，可以有效提升学生的
阅读水平和文化素养。通过阅读不同类型的文本，学生们能够
培养多样化的品味和兴趣。同时，通过不同的教学设计，可以
满足学生多样化的需求，激发他们的学习兴趣并提高他们的阅
读能力。
5.结论
群文阅读同课异构教学是一种有效的教学方法，可以提升
学生的阅读水平和文化素养。通过选择不同类型的文本，进行
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多种形式的教学设计，可以激发学生的学习兴趣，并培养他们
的阅读能力和文化素养。希望本文提供的教学设计能够对教师
们在实际教学中提供一些借鉴和启示。
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