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以学科竞赛为抓手促进地方工科高校学风建设

学风是一所学校群体心理和行为在治学上的表现，是长期形成

的一种相对稳定的治学精神、治学原则、治学态度、治学方法和治学

效果，它对学生的成长成才有着重要的影响。学风建设是高校发展

的脊梁。学科竞赛是在紧密结合课堂教学的基础上，以竞赛的方

法，考察学生某学科基本理论知识和解决实际问题能力的比赛。它

的目的在于激发学生学习某种学科、专业知识的积极性，提高学生

在某学科领域中运用基础知识来解决实际问题的能力。[1]笔者认

为，理工科相对于文科来说，更应注重动手能力与实践能力的培养。

探索与实践表明，学科竞赛在高校理工科学生的学风建设上具有举

足轻重的作用。

一、学风建设中出现的问题随着计算机网络在校园的普及，各

种社会思潮与价值观念的涌入，一方面给学生获取信息提供了方便快

捷的渠道，另一方面在学风建设上也出现了新的问题：

1.学习目标不明确，学习动力不足大一年级的学生无法适应从

高中时老师在后面追赶着学习到大学阶段自主学习的过渡，一下感

觉茫然，失去了学习的目标和动力。高年级同学同样存在着专业学

习目标不明确的情况，不明确毕业后的道路选择，是考研、就业，

还是创业？学生缺乏孜孜以求的学习状态，终日懒懒散散，大把的

时间浪费在网络世界

中。

2.急功近利思想严重

社会生活节奏不断加快，科技发展日新月异，对学习和工作的

效率要求更高。高效率是市场经济条件下所追求的目标。在做学问

上，许多学生期望付出即有回报。但学习是一个积累和提高的过

程，需要付出大量的时间、经历与汗水才能有所成就。“梅花香自苦

寒来”，没有长期量的累积，不可能有立竿见影的效果。

3.基础知识不扎实教学内容安排是一个循序渐进的金字塔式结

构。理工科学生在大一时，常常不能理解基础科目对专业学习的重

要性，放松了基础知识的累积。比如无机非金属材料这个专业，高

等数学、线性代数、概率、有机化学、物理化学等都是基础课，没有

这些基础课的学习，就无法理解专业课程的讲授内容。许多学生觉

得基础课与专业没有什么相关性，觉得无足轻重，造成了基础知识

不扎实的现象。

4.缺乏学习与讨论的氛围

学习氛围包括两个方面：一是有形的物质环境，二是无形的心

理氛围，不同的学习环境产生不同的学习心理氛围。随着电脑在学

生宿舍的普及，高校理工科学生拥有电脑的越来越多，很多学生回

到宿舍后就各自与电脑为伴，很少和其他同学交流。久而久之，同

学间学习和交流的气氛就淡化了，而许多创新灵感的火花恰恰是在

思想的碰撞中产生的。

5.缺乏集体合作精神

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当今的高校生都是“”后，独生子女的生活状态和“”

的家庭模式造成他们个人自我意识较强，但缺乏合作精神。很多学生

一切以自我为中心，很少顾及别人的感受和需要。在生活中，哪怕

有的同学在寝室床上休息，旁边的同学也会把电脑的音响开得很

大。反映到学习上，许多学习成绩优异的同学也是只懂得独自埋头

于故纸堆中，缺乏合作式的学习氛围。用人单位在反馈毕业生情况

的时候，都普遍认为当代的高校学生缺乏合作精神。

6.缺乏竞争意识没有交流，就没有比较，认识不到自身与别人

的差距，井底之蛙永远不知天高地厚。对人生的满足和前进的动

力，很多时候来自对成功喜悦的感受。人也只有在比较中才能发现

自身的优势与不足，所以我们应该努力为学生营造良性的竞争氛围。

二、学科竞赛呈现的新特点

近年来，高校学科竞赛发生了明显和深刻的变化，无论在内

容、形式，还是要求各方面都出现了较大的变革。

1.学科竞赛的种类多样化学科竞赛的种类涉及了高校教学内容

的方方面面，涵盖了各个专业，扩大了高校各学科专业学生参与的

可能性。以我校为例，同学们主要广泛参与的竞赛就包括：数学建

ACMS

模大赛、电子设计大赛、序设计大赛、机械设计大赛和创