苏教版语文教材的课堂实践.docx

苏教版语文教材的课堂实践

一、教学内容

本节课选用苏教版语文教材，内容涉及第九章《古典诗词阅读与欣赏》中的《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》。其中，《江城子·密州出猎》描绘了一幅生动的狩猎场面，表现了诗人英勇豪迈的气概；《水调歌头·明月几时有》则以月亮为背景，表达了诗人对远方亲人的思念之情。

二、教学目标

1.让学生理解并掌握古典诗词的基本阅读方法，能够独立解读《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》；

2.通过分析诗词中的意象、情感和哲理，提高学生对文学作品的鉴赏能力；

3.引导学生了解诗词创作的历史背景，增强文化素养。

三、教学难点与重点

重点：让学生掌握古典诗词的基本阅读方法，能够独立解读《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》。

难点：分析诗词中的意象、情感和哲理，了解诗词创作的历史背景。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔；

2.学具：学生课本、练习册、文具。

五、教学过程

1.导入：以提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：让学生独立阅读《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》，了解诗词的大意和基本内容。

3.课堂讲解：

（1）讲解《江城子·密州出猎》：分析诗中的意象、情感和哲理，引导学生感受诗人的英勇豪迈气概。

（2）讲解《水调歌头·明月几时有》：解析诗中的意象、情感和哲理，引导学生体会诗人对远方亲人的思念之情。

4.互动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗词的理解和感悟。

5.练习巩固：布置随堂练习，让学生运用所学知识进行分析、解读诗词。

六、板书设计

板书内容：《江城子·密州出猎》、《水调歌头·明月几时有》

板书结构：

1.诗词题目

2.诗人生平背景

3.诗词意象分析

4.诗词情感分析

5.诗词哲理分析

七、作业设计

1.作业题目：请结合所学内容，分析《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》中的意象、情感和哲理。

2.答案提示：

（1）意象：《江城子·密州出猎》中的意象有猎狗、雄鹰、骏马等，表现了狩猎场面的壮观；《水调歌头·明月几时有》中的意象有月亮、桂花、银河等，展现了中秋佳节的美丽景色。

（2）情感：《江城子·密州出猎》表达了诗人英勇豪迈的气概，《水调歌头·明月几时有》抒发了诗人对远方亲人的思念之情。

（3）哲理：两首诗词均体现了诗人对人生的思考，如《江城子·密州出猎》中的“人生得意须尽欢”，《水调歌头·明月几时有》中的“但愿人长久，千里共婵娟”。

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课的教学效果良好，学生能够掌握古典诗词的基本阅读方法，对诗词中的意象、情感和哲理有了更深入的理解。但在课堂互动环节，可以进一步增加学生之间的交流，提高学生的表达能力。

2.拓展延伸：引导学生阅读其他古典诗词，如苏轼的《赤壁怀古》、《念奴娇·赤壁怀古》等，加深对古典诗词的理解和鉴赏能力。同时，可以组织学生参加诗歌朗诵比赛、古典诗词知识竞赛等活动，激发学生对古典文化的兴趣。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

重点：让学生掌握古典诗词的基本阅读方法，能够独立解读《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》。

难点：分析诗词中的意象、情感和哲理，了解诗词创作的历史背景。

二、重点和难点解析

1.教学重点解析

（1）古典诗词的基本阅读方法：在教学过程中，教师应引导学生了解古典诗词的结构、韵律、意象等基本特点，使学生能够运用这些方法独立解读诗词。例如，通过讲解诗词的格律、对仗、押韵等技巧，让学生掌握古典诗词的基本阅读方法。

（2）独立解读《江城子·密州出猎》和《水调歌头·明月几时有》：在课堂讲解环节，教师应详细分析这两首诗词的意象、情感和哲理，让学生在理解的基础上，能够独立解读其他古典诗词。

2.教学难点解析

（1）分析诗词中的意象：意象是古典诗词艺术的重要组成部分。在教学过程中，教师应引导学生了解诗词中的意象，如自然景观、历史典故、人物形象等，并学会通过意象把握诗人的情感和哲理。例如，在讲解《江城子·密州出猎》时，引导学生关注猎狗、雄鹰、骏马等意象，体会诗人的英勇豪迈气概。

（2）了解诗词创作的历史背景：诗词创作受历史、文化、政治等多方面因素影响。教师应注重讲解诗词创作的历史背景，使学生能够更好地理解诗词内容。如在讲解《水调歌头·明月几时有》时，介绍中秋节的文化内涵和苏轼的时代背景，帮助学生更好地体会诗人的思念之情。

（3）把握诗词中的情感和哲理：情感和哲理是古典诗词的灵魂。教师应引导学生从字里行间感受诗人的情感，领悟诗词所表达的哲理。例如，在讲解《江城子·密州出猎》时，引导学生体会诗人英勇豪迈的情感；在讲解《水调歌头·明月几时有》时，引导学生领悟诗人对远方亲人的思念之情。

三、教学过程补充和