初中语文教材同步统编版七年级上册第二单元阅读6《散步》教案.docx

初中语文教材同步统编版七年级上册第二单元阅读6《散步》教案

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教学内容

本节课的教学内容来自初中语文教材同步统编版七年级上册第二单元阅读6《散步》。本篇文章是一篇描写亲情的散文，通过讲述一个关于散步的故事，展现了家庭成员之间的亲情与和谐。文章语言优美，情感真挚，旨在引导学生感受亲情的力量，培养学生的阅读兴趣和审美情趣。

教学重点是让学生通过阅读理解文章的主题思想，感受亲情的伟大，同时提高学生的朗读和表达能力。教学难点是分析文章中的象征手法和修辞手法，引导学生学会欣赏散文的美。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、审美情趣和文化理解。通过学习《散步》，学生能够提升自己的语言表达能力，学会运用优美的语言描绘亲情；发展逻辑思维和批判性思维，通过分析文章的象征手法和修辞手法，理解作者的表达意图；培养审美情趣，感受散文的美，提高文学鉴赏能力；同时，通过学习本文，学生能够理解并尊重家庭成员之间的亲情，增强对家庭和谐的认识，提高文化素养。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解文章的主题思想：通过学习《散步》，学生应能够理解文章所传达的家庭亲情和谐的重要性，以及作者对家庭关系的思考。

（2）分析文章的象征手法和修辞手法：学生需要学会识别并分析文章中的象征意义，如“散步”象征家庭成员之间的相互陪伴和关爱；同时，引导学生关注作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以加深对文章表达效果的理解。

（3）提高朗读和表达能力：学生应能够在课堂上进行朗读，并运用所学知识进行口头表达和写作练习，从而提升自己的语文综合运用能力。

2.教学难点

（1）文章象征手法的理解：对于象征手法的运用，学生可能不易理解其深层含义。教学中，教师需要通过举例、引导讨论等方式，帮助学生领会象征手法在文中的作用和意义。

（2）修辞手法的分析：学生可能对修辞手法的识别和分析存在困难。教师可以结合具体句子，进行讲解和示范，引导学生学会识别并分析文章中的修辞手法。

（3）情感共鸣与审美情趣的培养：学生可能难以完全感受到文章所传达的亲情之情，难以产生情感共鸣。教学中，教师可以通过创设情境、引导想象等方式，激发学生的情感体验，培养审美情趣。

教学方法与策略

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解文章背景、作者生平以及文章的象征手法和修辞手法，为学生提供必要的知识基础。

（2）互动讨论法：鼓励学生就文章内容展开讨论，通过小组合作、分享感悟，促进学生之间的思想交流。

（3）情境教学法：通过播放音乐、图片展示等手段，营造温馨和谐的氛围，引导学生更好地体验和理解亲情。

2.教学活动设计

（1）朗读练习：组织学生进行分角色朗读，让学生在朗读中体验文章的情感。

（2）案例分析：提供一些相关的家庭亲情案例，让学生运用所学知识进行分析，加深对文章主题的理解。

（3）写作练习：让学生结合自身经历，写一写对家庭的感悟，培养学生的写作能力和表达能力。

3.教学媒体使用

（1）利用多媒体课件展示文章的相关图片，如家庭成员散步的场景，帮助学生更好地进入文章情境。

（2）播放轻柔的音乐，营造温馨的课堂氛围，让学生在音乐中更好地感受亲情的美好。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师播放轻柔的音乐，营造温馨的课堂氛围，然后提问：“请大家想一想，我们在生活中最温暖的港湾是什么？”学生回答后，教师总结：“是的，家庭是我们最温暖的港湾，而亲情则是连接我们和家庭的纽带。今天，我们将学习一篇关于亲情的文章——《散步》，让我们一起感受亲情的美好。”

2.讲授新课（15分钟）

（1）教师带领学生通读全文，让学生对文章有一个整体的认识。

（2）教师引导学生分析文章的象征手法和修辞手法，如“散步”象征家庭成员之间的相互陪伴和关爱，比喻、拟人等修辞手法。

（3）教师讲解文章主题思想，即家庭亲情和谐的重要性，以及作者对家庭关系的思考。

3.巩固练习（5分钟）

（1）教师提供一些相关的家庭亲情案例，让学生运用所学知识进行分析，加深对文章主题的理解。

（2）学生进行小组讨论，分享彼此对家庭的感悟，培养学生的表达能力和合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对文章内容提出问题，让学生回答，以检查学生对文章的理解和掌握程度。如：“文章中的‘散步’有什么象征意义？”“作者是如何展现家庭成员之间的亲情的？”等。

5.情感体验与表达（5分钟）

（1）教师引导学生分享自己与家人散步的经历，让学生感受亲情的美好。

（2）学生进行写作练习，以“我和家人的一次散步”为主题，写下自己的真实感悟。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调家庭亲情的重要性，并鼓励学生在日常生活中多与家人沟通交流，感受亲情的温暖。同时，教师可以推荐一些与