小数除以整数的教学反思简短（通用5篇）.pdfVIP

小数除以整数的教学反思简短（通用5篇）

我们常说，机会是留给有准备的人，作为教师更应该提前备好一

份教案。好的教案不仅需要扎实的知识，更需要饱满的精神气质。以

下由栏目小编为大家精心整理的“小数除以整数的教学反思简短”，

大家不妨来参考。希望你能喜欢！

小数除以整数的教学反思简短篇1

开学初，千头万绪，为了培养学生良好的学习习惯，新课进行的

很慢，时间已过将近四周，小数乘法的学习终于告一段落，虽然有部

分学生掌握的不是很好，但是为了赶教学进度，我毅然决定开始进行

第二单元《位置》，两个课时的内容，同学们都掌握的不错，今天上

午我开始了小数除法的教学。计算教学是最枯燥的，以至于学生有稍

许抱怨，第二单元怎么这么容易就过去了啊！我理解他们，本来学习

基础就不好，再接着学习难免压力大了点。这也是20xx版小学数学课

本照顾到的一个点，原来的数学书小数乘除法的章节是在一块的，计

算量都很大，而这次改革，中间已经缓冲了一个章节《位置》，学生

换一种心情学习，顿时感觉心旷神怡！

有了这些想法，今天上课前，我就给学生打预防针，“同学们，

今天我们又要开始一个新的章节学习，小数除法，计算的学习最需要

大家细心、认真，这可比小数乘法的学习难多了，你们要做好准备

啊！”同学们一听我这样说，都被吓坏了，坐的非常端正开始上课，

生怕错过了些什么。

为了了解学生的知识基础，我在开始新课前，先出示几道整数除

法题目，除了几个基础特别差的学困生不会写，其他学生都能算出正

确的结果。（遗憾的是，我应该把这个环节放在课下，首先做课前调

查，对于整数除法都不会的学生，进行课前补课，再进行小数除法的

教学，会更加顺理成章，这部分学生才会更有信心学好。）

第一个环节大概用了五分钟时间，之后我课件出示主题图，复习

数量关系速度×时间=路程，并让学生明白问题求的是哪一个量，之后

自然列出算式。这学期，我重点加强数量关系的教学，让学生学会数

量关系对于分析问题非常重要，分析条件从最简单的问题着手，让学

生养成习惯，为今后教学解决问题打基础。

列好算式，学生小组讨论小数除法该怎么除呢，我重点引导学生

利用转化的方法，把他转化成整数除法，但是这个环节下来，大部分

学生都能阴差阳错，思维定势不考虑小数点直接算，最后在商的查小

数位数点小数点，却也能得出正确的结果，当然这样的思考方式是错

误的。于是我与学生们一起转换单位，把22.4千米转化成米，有了第

一步学生们思路大开，把这道题利用整数除法算了出来。接着，我引

导学生列竖式，并让学生明白为什么商的小数点要和被除数的小数点

对齐。因为是24个十分之一除以4，商应该是6个十分之一，在6的

前面应该点上小数点，同时强调商的小数点和被除数的小数点对齐之

后，计算过程中就不用再出现小数点了。

经过20分钟的教学，同学们在轻松愉快的氛围中掌握了这节课，

做一做三道题正确率在90%以上。同学们都很疑问，“老师，小数除

法很简单啊？”我总结，今天这节课大家听的都很认真，所以你们掌

握的比较好，而真正的困难在后面的内容，还有更复杂的呢，不知道

你们还会不会像今天这样态度端正，“能！”同学们异口同声，我想

这节课达到了目的，布置完作业，打铃了，顺利完成任务，“下课！”

我们都笑着离开了教室。

小数除以整数的教学反思简短篇2

小数除法，与整数除法的不同就主要在小数点上了，小数除以整

数教学反思。同一个题可以有多种方法解决，22.4÷7,22.4千米，是一

周跑的总路程，问平均每天跑多少千米。孩子们想到了三个方法，第

一个就让我惊讶，他把22.4先乘10，除以7之后，得数再除以10，

从而得到正确答案。他很好的应用了除法的计算规律，这是在四年级

时学过的。第二个学生把22.4千米转化为22400米，除以7之后得

3200米，再转化为3.2千米。这个学生利用了转化的思想，转化是数

学中很重要的一种思考方法，也常常被使用。第三个学生很干脆：

“用竖式计算就可以。”呵呵，这可正是我们所需要的。于是，她一

边说，我一边在黑板上写，当商了3之后，她说要先点上小数点，我

问为什么，教学反思《小数除以整数教学反思》。其他学生也看着她，

是一样的问题。她说：“商的小数点要和被除数的小数点对齐。”显

然，这名学生是预习过的，对教材中的这句话非常熟悉。我怕有学生

对“商”和“被除数”不明白，特意在这儿多问了几句，说明哪一个

是“被除数”，哪一个是