人教初中化学九上1第一单元走进化学世界市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件.pptx

课题4化学式与化合价

第1学时化学式与化合价

教学目的知识与技能1．让学生理解化学式的本质。2．让学生掌握化合价中元素化合价的某些规律，熟记某些常见的化合价，并学会根据化学式计算化合价的办法。过程与办法1．引导学生运用科学办法来学习化学知识，培养学生分析问题、归纳整顿、寻找规律的学习能力，并掌握科学的记忆办法。2．培养学生的思维能力和对知识形成规律性认识的能力，在课堂练习中培养巩固学生应用概念认识新事物的能力。

重点难点重点熟记常见元素及原子团的化合价、会用化学式表达某物质的构成。难点化学式的对的书写，会运用化学式写化合价。

教学准备投影片以及课本第83页的图4－27和第84页的表4—1

教学过程一、导入新课师：各个学科都有自己学科的独特语言，同样化学也有自己的语言，并且世界通用。今天我们就来学习一种化学用语——化学式。二、推动新课(一)化学式师：什么是化学式？1．化学式定义：见课本第83页2．化学式的写法、读法(1)单质化学式的写法、读法师：什么是单质？单质的化学式如何书写？

教学过程(2)化合物化学式的写法、读法师：什么是化合物？生：化合物不是由一种元素构成而是由两种或两种以上元素构成的纯净物。书写化合物化学式的核心在于抓住：元素符号排列次序的规定；原子个数、原子个数(角码)的书写部位。师：①氧化物：如：HgO、SO2、Fe3O4写法：另一元素在前，氧元素在后读法：氧化某、几氧化几某②金属与非金属元素构成的化合物：如：NaCl、ZnS、KCI读法：某化某练习：课本第83页“活动与探究”

教学过程

教学过程

教学过程(二)化合价师：投影：展示硫原子的核外电子排布图并展示氢原子核外电子排布示意图。(以硫化氢为例让学生理解化合物形成过程，并初步建立物质在化合过程中原子个数比不变的观念，并由此引申出化合价的概念。)1．化合价：用来表达原子间互相化合的数目2．化合价的表达办法：在元素符号的正上方，左符号右数目，注意和离子的表达办法相区别(同种元素的化合价与离子所带的电荷，普通数值相等，正负相似；位置不同，写法相反)师：请写出铝离子、氯离子、氧离子的化学符号，并标出三种元素的化合价。师：离子所带电荷有正有负，同种原子可能形成不同离子，那么，元素的化合价有正负吗？一种元素与否只有一种化合价？

教学过程3．化合价规则(1)化合价有正价和负价(2)金属普通显正价，非金属普通显负价(3)在化合物里正负化合价代数和为零(4)在化合物里氧元素普通显－2价，氢元素普通显＋1价(5)单质的化合价为零(6)同种元素可能有多个化合价师：判断下列说法与否对的：(1)金属显正价，非金属显负价；(2)在化合物H2O中，氧元素显－2价，氢元素显＋1价；(3)在氧气中，氧元素显－2价。

教学过程师：投影：常见元素化合价表，规定学生背诵，学生感到非常困难。生：教师给出化合价口诀，并将常见元素化合价谱曲，规定学生合唱，这时候学生学习热情得到鼓舞，课堂氛围异常活跃。一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷：二四六硫要记清；二三铁；二四碳；单质为零铜正二；金正非负和为零。老师趁机提出，在化学反映中，即使原子是最小粒子，但有时几个原子总是作为一种整体参加反映，原子之间不再发生变化，我们把这种作为一种整体参加化学反映的原子集团称作原子团。师：投影：六种常见原子团和化合价

教学过程顺口溜：一价硝酸氢氧根二价硫酸碳酸根三价只有磷酸根正一价的是铵根师：我们学习化合价有什么实际应用呢？

教学过程4．化合价的应用(1)已知化合价书写化学式(知价写式)[例题]已知磷为＋5价，氧为－2价，写出磷的氧化物的化学式。解：(1)写出构成化合物的两种元素的符号，正价的写在左边，负价的写在右边。PO(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。5×2＝10(3)求各元素的原子数：最小公倍数正价数(或负价数)原子数P：10÷5＝2O：10÷2＝5(4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式：P2O5

教学过程(5)检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等于0时，化学式才算是对的的。(＋5)×2＋(－2)×5＝＝＋10－10＝0答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。师：“知价写式”普通环节：(1)写出元素符号，正价在左，负价在右。(2)求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。(3)求各元素的原子数。(4)把原子数写在各元素符号的右下方，即得化学式。(5)按正负化合价代数和为0的原则检查化学式。

教学过程(5)检查化学式，当正价总数与负价总数的代数和等于0时，化学式才算是对的的。(＋5)×2＋(－2)×5＝＝＋10－10＝0答：这种磷的化合物的化学式是P2O5。师：“知价写式”普通环节：(1)写出元素符号，正