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科学探究浮力的大小

《探究浮力大小与哪些因素有关》教学案例

★★教材分析

关于“浮力”方面的知识一直以来是初中物理教学的重点和难点，

也是中考必考内容之一。为了在教学中能够强调重点、突破难点，我

想应该从探究浮力的大小与哪些因素有关入手。学生通过猜测，讨论

交流，从实验探究中认识到浮力的大小只与液体的密度和物体排开液

体的体积有关，与物体的体积、物体的密度、液体的形状等无关，就

能更好地理解阿基米德原理，从而能够运用物理知识来解决生产生活

中问题。

★★教学目标:

⑴知识与技能：感受浮力的存在，理解浮力的概念；学习用弹簧

测力计测浮力的大小；理解浮力的大小与哪些因素有关。

⑵过程与方法：通过观察，了解浮力是怎样产生；运用实验亲身

探究研究浮力的大小等于什么；经历提出问题、进行猜想、设计实验

方案、学生分组实验与数据分析等科学探究的过程，并进一步学习用

“控制变量法”来研究物体浮沉条件。

⑶情感态度与价值观：通过探究性实验的相关过程揭示生活现象

中的物理规律，来培养学生互助合作的团队精神，以及实事求实的科

学态度。

★★教学重点

⑴浮力的概念及其产生的原因

⑵物体的浮沉条件

★★教学难点：

浮力与哪些因素有关

★★教具与器材：

多媒体展台可乐瓶石块木块大烧杯沙子橡皮泥小瓶水溢水杯

弹簧测力计细线

★★教学方法

小组合作讨论交流科学探究

★★教学流程：

情境→疑问→猜想→实验→点拨→总结→练习

★★教学课时：

1课时

★★教学过程

一引入新课

学生观看多媒体课件：轮船浮在水面的画面，播放视频《死海不

死》。

提出问题：为什么会有这样的现象？

二进行新课

㈠认识浮力

演示实验一：把可乐瓶瓶底挖掉，倒转，将一个乒乓球放入瓶中，

向瓶中倒水，水从瓶底流走，乒乓球没有浮起来，

问：为什么球没有浮起来？根据学生的经验，怎样才能使其浮起

来呢？

学生：堵住可乐瓶口，球就浮起来了

老师：浮力是怎样产生的？

引导：第一次球下方没有水，第二次球下方有水

猜想：浮力产生的原因与物体下方的水有关

演示实验二：

把石块，木块投入盛水的水槽里，石块下沉木块上浮，那么石块

受到浮力吗？

学生以小组为单位，讨论在水中下沉的物体是否受到水对他的浮

力。

学生实验：给你一杯水，一把弹簧测力计，请你设计一个实验来

验证你的猜想

老师和学生一起探究，个别指导。

比较前后两次测力计的读数，说明什么问题？

受力分析得到：浮力=重力—弹簧测力计示数

F浮=G重-F示

方向：竖直向上

㈡创设情境提出问题

播放画面：满载货物的轮船正在大海中航行。

提出问题：轮船受到海水对它的浮力有多大？

面对这么大的轮船，弹簧测力计无法完成了，激起学生探究的热

情，给予解决问题的欲望。

㈢分析问题提出假设

提出问题：浮力的大小与什么因素有关呢？

让学生分组讨论，提出各种猜想。

老师归纳记录：

浮力大小可能与物体密度，液体密度，物体体积，物体浸没在液

体中的深度，物体浸在液体中的体积……等有关。

㈣设计实验验证假设

接着，教师引导学生用控制变量的方法设计实验。通过做实验来

验证自己的猜想。

探究（一）：浸没在水中的物体，受到的浮力大小与物体质量

（在体积不变的条件下，浮力的大小是否与物体的质量（密度）有关？

实验器材：弹簧测力计、大烧杯、水、装有沙子的小瓶。

实验方法：在体积不变的条件下，将物体浸没在水中，通过调节

瓶内的沙子，探究浮力的大小是否与物体的质量（密度）有关？

学生分组实验，实验时要使物体浸没在水中，不要碰到容器的侧

壁和底部。做好配合，及时记录实验数据并分析实验结果。

实验记录：

实验次数比较条件G物（N)F拉（N)F浮（N)是否有