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比的应用教案七篇

比的应用教案篇1

学情分析：

掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地按已知一个数求它的几分之几

是多少，用乘法求各部分量的新方法。

教学难点：

能根据实际情况，判断各部分量之间应该按怎样的比例来分配。

教学重点：

掌握按比例分配应用题的特征及解题方法．教学难点：按比例分配应用题的

实际应用

教学目标：

1、使学生理解按一定比例来分配一个数量的意义，掌握按比例分配应用题

的特征和解题方法；

2、培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力；

3、通过实例使学生感受到数学________于生活，生活离不开数学。

教学策略：

引导学生将比转化成分数、份数，指导学生试算

教学准备：

学生课前作调查；

教学过程：

一、导入

1、看题目：“比的应用”，你想知道什么？

2、小小调查员：前几天，我已经请同学们去作了课外调查，看看在我们日

常生活中，哪些地方用到了比的知识。下面，请汇报一下你调查到的信息。

3、小结：通过调查，我们已经初步感受到比和我们的日常生活有密切的联

系。今天，我们就随一位小朋友：小明一起去看看，比在生活中有什么用处？

二、新课

1、配置奶茶

星期天的上午，小明家来了一位客人。刚巧爸爸妈妈有事出去了。于是小明

就做起了小主人，亲自招待这位王叔叔。

师：请客人坐下后，一般要干什么？（泡茶）对，这是待客的基本礼仪。小

明打算亲手配制一杯又香又浓的奶茶，招待王叔叔。

（1）奶茶中，奶和茶的比是2：9。看了这句话，你知道了些什么？

（2）小明想要配制220毫升的奶茶，

（a）先要解决什么问题？（奶和茶各取多少毫升？）

（b）请你先独立计算一下，奶和茶各取多少毫升？

（4）评价

（a）请你谈谈你对这些不同解法的看法？你比较喜欢哪一种解法，为什么？

（b）其实，这些方法都很好。不过，第（b）种解法是我们今天所学到的一

种新方法。它是“把一个数量按照一定的比例分配”的问题，我们把它叫做“按

比例分配”。（显示课题，齐读）

2、计算电费

（1）刚才小明就按大家计算的结果给王叔叔配制了一份奶茶。王叔叔在小

明家坐了一会儿，刚巧看到桌子上放着一张电费的清单。原来，“小明家和另外

两户居民合用一个总电表。九月份共应付电费60元。”（显示）王叔叔想看小

明这个小主人合不合格，就问小明：“你们家上个月交了多少元电费？”

（a）你觉得小明家应付多少元电费？你是怎么想的？

（b）你为什么不同意他的想法？（不公平）

三、课堂小结

今天这堂课我们学习了“按比例分配”，你有什么收获？

比的应用教案篇2

练习十三的第１～４题。

比的应用教案篇3

【教材分析】

《比的应用》是新世纪小学数学六年级上册的内容，是在学生理解了比的意

义、比的化简、比与分数的联系、以及掌握用分数乘、除法解决简单问题的基础

上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例。比的应用又称按比例分

配，按比例分配有按正比例分配和反比例分配两种，由于按反比例分配的实际应

用并不广泛，而且可以转化为按正比例分配来解答，因此教材只教学按正比例分

配。按比分配是“平均分”问题的发展，平均分是按比分配的特例。研究比的应

用，也为以后学习“比例”、“比例尺”的知识奠定基础。

教材有两部分内容：分一分和算一算。分一分：创设一个给两个班的小朋友

分橘子的情境，鼓励学生通过实际操作，在交流不同分法的过程中体会到1：1

分配的不合理性，产生按比分配的需要，同时体会按比分配在生活当中的实际应

用；算一算：在有了实际操作的基础上，解决把140个橘子按3：2分给两个班，

引导学生自主探索出不同的解决问题的策略，鼓励学生运用合理的解题策略解决

实际问题。

【学生分析】

学生在二年级上册学习了除法的意义，了解了“平均分”，即按1：1分，

学生在五年级上册学过分数的意义、分数与除法的关系，本单元学习了比的意义

和比的化简。由于比与除法、分数有着密切的联系，所以，比的很多基础知识与

除法、分数的相关知识具有明显的、可供利用的内在联系，这些对于学生学习比

的