“三新”背景下高三数学二轮备考复习策略——2024高考培训心得.pdfVIP

“三新”背景下高三数学二轮备考复习策略

——2024年3月10日兰州高考研讨会培训总结

为了更好赋能2024年新高考，适应新的高考评价要求，精准把

握高考命题趋势和方向，提高备考工作的针对性、有效性和科学性，

3月10日，我有幸参加了县教育局组织的全省2024年新高考备考研

讨会，受益良多，下面结合本次培训浅谈自己的一点备考想法。

一、基于九省联考试题变化对今年数学高考的展望

1.引导考生“多想少算”，有利于考查理性思维和核心素养的水

平，符合国家对高考改革的要求。在《深化新时代教育评价改革总体

方案》中，对高考的命题改革有明确的要求：改变相对固化的试题形

式，增强试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。这次题数

的减少和分数的调整就是一个实实在在落实这个方案的科学举措，与

新高考改革的方向是一致的。《普通高中数学课程标准》指出，数学

学科的核心素养是具有数学基本特征的思维品质和关键能力。在高考

命题中,要合理设置题量，给学生充足的思考时间；逐步减少选择题、

填空题的题量；适度增加试题的思维量。在命题中应特别关注数学学

习过程中思维品质的形成，关注学生会学数学的能力。因此,在考试

时间不变的情况下,减少试题数量是加强思维考查的必然手段。

基于《中国高考评价体系》，数学高考考查考生理性思维、数学

应用、数学探索、数学文化4类学科素养，以及逻辑思维能力、运算

求解能力、空间想象能力、数学建模能力、创新能力5种关键能力。

人们通常把数学知识当作数学,其实是一种误解，学习数学不是以懂

多少数学公式为目标，而是要锻炼解决问题的过程中所用到的思维方

法，也就是数学思维。有数学思维的人，不仅做事有条理，而且擅长

独立思考，更能多角度开辟思维点，进行逆向思考。这正是未来培

养高科技人才的需要。数学作为基础学科，为服务国家战略发展，就

是要通过高考把真正的创新型人才给筛选出来。另一方面学习数学的

真正目的也是培养一种思维习惯，无论人们日后从事何种行业，这些

思维习惯都能让他们受益。所以思维的考查理所当然地是数学高考的

重中之重。在联考卷中，这一理念在解析几何的考查中体现得极其充

分。

2.引导考生从小处着手，掌握基本概念和常规计算；从大处着眼，

建构高中数学的知识体系。联考卷落实中国高考评价体系中“四翼”

的考查要求,要求学生对高中数学基本概念、基本原理深刻理解,强调

灵活应用基础知识、基本技能分析和解决问题,引导教学回归数学本

质,助力“双减”政策落地。注重考查知识之间的内在联系，引导学

生重视对学科理论本质属性和内在联系的深刻理解与充分掌握，要求

教师通过深化基础知识教学，培养学生形成完整的知识体系和网络结

构。如第6题，将轨迹方程、平面向量的坐标运算、直线与直线的位

置关系、两条平行直线间的距离公式等知识综合起来，考查直线与直

线的位置关系、两条平行直线间的距离公式等基础知识、基本方法的

理解和掌握。该题立足基础知识，计算量小，强调知识之间的综合和

应用，很好检测了考生的知识体系和认知结构，有良好导向性，发挥

了服务选才功能。

3.引导考生树立“反套路、反刷题”的理念，培养创新思维能力。

联考卷通过创设新颖的试题情境、题目条件和设问方式进行命题创新，

提高试题的灵活度，强调思维的深刻性和创造性，着力考查学生的数

学创新思维能力，引导数学教学注重培养学生的理性思维。同时命题

打破固有模式,力求试题创新。联考卷延续了2023年高考数学全国新

课标卷的改革思路,调整试卷结构,进行了题序创新，通过调整题序、

减少解答题数量、增加新题型，较大力度调整了试卷的结构，有利于

破解僵化的应试教育困局，破除“题海战术、机械刷题”的弊端，积

极引导数学教学要重视培养学生良好的数学思维品质和关键能力。

二、“巨变”之下的二轮复习备考策略探究

1.立足课程标准。《普通高中数学课程标准(2017年版)》是高

考数学考查内容范围和考查要求层次的依据，历年新课标卷注重考

查学生基础知识和基本技能的熟练掌握和灵活应用，强调知识的整体

性和连贯性,引导教学要注重内容的基础性和方法的普适性，要避免

盲目钻研套路训练和机械训练。所以备考要立足课程标准,以课程目

标和核心素养为指引,以数学的基础知识、基本技能为载体,在学生领

悟数学思想、积累数学活动经验的过程中,引导学生学会思考与发现,

进而培养学生数学学科核心素养。

2.用好教材。高中数学教材是体现和落实课程标