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新部编版五年级上语文3《桂花雨》优

质课教学设计

教学设计：桂花雨

本节课主要通过研究《桂花雨》这篇课文，让学生掌握生

字词、阅读理解和表达运用等能力。重点是引导学生感悟语言

的韵味，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

一、字词教学

1.研究生字词：箩、杭、懂、兰、箩、糕、饼、浸、缠、

捡、婆、茶。

2.注意发音和书写技巧，如“缠”是翘舌音，读“chán”，左

右结构的字有“懂、糕、饼、浸、缠、捡”6个，都是左窄右宽；

上下结构的字有“兰、箩、婆、茶”4个，书写时注意上下的比

例。

3.对“糕饼”的理解可以进行看图识字，对“浸”字要结合上

下文理解，课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，村子像被泡

在桂花的香气里似的。

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二、阅读理解

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住重点句子，想象画面，联系上下文和生活实际理解

句子，体会句子中蕴含的感情。

3.研究并运用结合重点语句概括课文内容的方法。

4.理解“婆婆、糕饼”等由生字组成的词语。

5.想象课文中描写摇桂花的情景，体会作者的思乡之情。

三、表达运用

1.学生仿照“母亲说：这里的桂花再香，也比不上家乡院‘

子里的桂花。’”的句式，练说话，以便对母亲的话有更具体的

感受。

2.课文全部学完后，让学生仿照“摇花乐”的片段，以

《_______乐》为题，写一段自己童年的生活趣事。

3.引导学生搜集关于思念家乡、思念亲人的诗句，加深对

课文中思乡之情的理解。

通过本节课的研究，让学生在字词、阅读理解和表达运用

等方面得到提高，同时也让他们体会到家乡的美好和思乡之情。

2.多媒体课件

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本课程将会在2个课时内完成。

第1课时：

课程目标：

1.学生将会认识2个新的汉字，能够书写10个汉字，理

解由这些汉字组成的词语。

2.初步感知课文内容，初步了解“桂花雨”的含义，品读

“桂花雨”的香气。

一、导入课文。

1.以“雨”这个词为引导，让学生回忆自己见过的雨，引导

学生用词语描述不同的雨。

2.引出本课程的主题：“桂花雨”，并让学生一起读出完整

的课程主题。

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3.提出问题：学生们在读完主题之后最想知道的是什么？

预设以下问题：

1）为什么叫“桂花雨”？

2）这是一场什么样的“桂花雨”？

3）为什么课文以《桂花雨》为题？

4.通过学生熟悉的雨来引出新的课程，让学生感受桂花雨

落下的情景，引导学生质疑课文内容，为下文的研究打下基础。

二、整体感知课文内容。

1.让学生自行阅读课文，课件出示初读的要求：

1）准确读出每个汉字的发音。