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2024年《火烧云》教学反思（通用5篇）

《火烧云》教学反思1

今天我有幸听了贾老师和裴老师的语文教学示范课，收

获很大！这对我在以后的教学上有很大的帮助！

她们在课上思维敏捷，学生也非常活跃富有朝气。另外，

她们的课准备的很充分，所以我认为认真的态度是必不可少

的。

贾老师的课，讲的是四年级火烧云这一课，首先让学生

欣赏火烧云美景图片，学生可以说说自己对火烧云的感觉，

自然而然的引出本课，她的课上注重充分发挥学生的主体性，

让学生自由朗读课文，齐读，开火车读，学生自己找出最喜

欢的读出来，极大地激发了学生的兴趣，最后也充分地发挥

学生的想象力：想象火烧云还有没有其他的颜色？火烧云还

会像什么？

贾老师语言精练，语调非常有亲和力，普通话标准，基

本功扎实，在她的课上，学生发言积极，表现很活跃。裴老

师讲的是一年级的认字，她这节课对我印象最深的是课堂口

令清晰，总是能在学生注意力不集中时及时提醒，她也总是

尽可能地让每一个学生都有发言的机会，亲切的语调和微笑，

提高了学生们的发言的积极性。整节课结合学生的年龄特征，

在“玩”中学，同学们都学的开心快乐。

总之，她们的课值得我更深入地去学习。只有学习才能

不断提高自己，我会不断地听课学习，让自己快速成长。

《火烧云》教学反思2

《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火

烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作

者热爱大自然、热爱生活的思想感情。用词准确，描写生动

逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点，因此，了解课文

怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学的重点，学习作者

观察事物，积累材料，大胆想象的方法是教学的难点。

本文的学习我主要是引导学生在读中感悟体会。抓住作

者观察和想象相结合的写作方法，去学习重点段，先让学生

在文中找出那些段落是作者的观察和想象，然后在分别找出

作者观察和想象分别抓住了火烧云的什么特点去描写的。这

样学生快速的就找到了，我自然的就引导了重点段的学习。

在说你还知道其他类似文中描写的颜色吗？你能向文中那

样想象火烧云形状的变化吗？两问题引起了学生的兴趣，同

学们七嘴八舌的抢着表达。让学生感悟了火烧云的美，从而

激发学生对火烧云乃至自然景观的喜爱。

在教学《火烧云》这篇课文中，我觉得做得不足的地方

有几点，值得我以后在教学上要注意的。第一，重点段落读

的.时间还不够。本课重点是形状的变化，但是学生对云的

形状变化是怎样的还不够。主要是让学生自由读的时间不够，

导致学生理解的不够透。第二，要注意培养学生的发散思维，

让学生想象云形状的变化时，还是有很多学生只是被动的听

别人说，而自己不动脑筋想象。

《火烧云》教学反思3

成功之处：

1。本文浅显易懂，词汇丰富、笔调灵活，很适合朗读。

要鼓励学生自语自悟，体会语言中蕴含的情感之美，教师只

要从旁引导即可。

2。本课注重以教材为基础，启发学生，引导学生进行

积极思维。在第三环节上多问了几个问题：还可能有哪些变

化？还会有哪些形状？还可能有哪些颜色？以此来培养学

生的想象能力。

不足之处：

只是课时有限，不能仔细欣赏，如，细细品味文中描写

颜色的词语，细细揣摩文中叠词的作用等。

改进措施：

下一次教学时可以淡化第一自然段和最后一自然段，细

细品味中间五个自然段。即先引导读懂火烧云的颜色和形状

变化多而快的内容，再读文章开头和结尾段，体会人们看到

火烧云上来时的喜悦心情和火烧云下去的惋惜心情，最后总

结全文。这样，就使教学的重点更加突出，也使学生充分体

会到人们对火烧云的喜爱之情。这种抓住重点有详有略的设

计，充分利用了课堂的有效时间完成教学目标，使教学活动

既扎实又灵活。

《火烧云》教学反思4

《火烧云》一文是著名女作家萧红的写景文章。她全文

以火烧云的出现到褪去为时间轴，采用动静结合的手法，向

我们展现了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程里，颜色

和形状的变化，让我们对呼兰河美景产生无限的遐想，让读

者感受到景美和文字美的完美结合，作者用准确而优美的文

字，为读者展现了一幅绚丽多彩的晚霞盛景图。

这是一篇精读课文，我预设用两个课时完成教学。第一

课时，引导学生初步感受全文大意，主要采用带着问题自由

读文的方式进行教学；师生共同研习本课生字词，授课方式

采用集中识字教育，此处，需提