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《百分数的意义和写法》教案45491--第1页

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【教材分析】

教材首先指出百分数在生产、工作和生活中有广泛的作用，接着通过两个实

例引出百分数的概念。教材这里强调的是两个数量的比，并联系比的概念说明，

百分数也可以看作是以100为后项的一种比，所以又叫做百分率或百分比。最后

教学百分数的写法。

【学情分析】

学生对于百分数并不陌生，他们有的可能已经认识百分数，并且能够正确读

出百分数，但大多数学生对百分数的意义的认识和理解还不十分准确，因此，教

学中引导学生理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是

百分率的含义尤为重要。

【教学目标】

1.使学生了解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.指导学生在理解百分数也是表示两个量间的倍数关系的同时，认识事物间

的相互联系及发展变化规律，培养学生分析、概括能力。

【重点难点】

1.百分数的意义及读、写。

2.分数与百分数的意义之间的联系和区别。

【教具准备】

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课前查阅百分数的资料。

小黑板或投影。

【教学过程】

活动(一)复中国占40.3%，韩国占18.5%，日本占17.4%，其它国家占23.8%。

(2)五(三)班学生在期末考试中，85%的人获优秀成绩，15%的人成绩达标。

2.谁知道这些数是什么数?你对百分数已经有了哪些了解?你还想了解什么?

师：在生产、工作和生活中，进行调查统计、分析比较时，经常要用到百分

数。这节课就来研究。

活动(二)探究新课

1.某小学六年级的100名学生中有三好学生17人，五年级的200名学生中

有三好学生30人。六年级学生占全年级的几分之几?五年级三好生占全年级的几

分之几?17/100、3/20分别表示两个量之间的什么关系?(倍数关系)

⑴根据学生的回答板书：六年级三好生占全年级的17/100五年级三好生占

全年级的3/20

板书：17/100=17/100

3/20=15/100

⑵提问：根据所得的数，你能一眼看出哪个年级三好生人数的比例高吗?你

能直接比较它们的大小吗?为什么?(分子不同，分母也不同，不容易看出。)

⑶讨论：怎样做才容易比较这两个分数的大小呢?(通分，化成分母相同的分

数。)根据什么?(分数的基本性质。)

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⑷小结：像这样分母不同的分数进行比较时，一般要进行通分，使分母相同。

尤其是在日常生活、生产、科研中，通常把分母化成是100的分数，这样便于比

较。下面我们把这两个数变成分母是100的分数。

⑸思考：17/100和15/100都表示什么?(表示三好学生和总人数之间的倍数

关系)

2.练一个工厂从一批产品中抽出500件，经过检验，有490件合格。合格的

比率是多少?思考并计算这批产品的合格率是多少?(490/500)改写成分母是100

的分数是多少?(98/100)说说98/100表示什么?

3.概括百分数的意义。

⑴师：通过以上的练小结：表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分

数，百分数也就叫做分率或百分比。