往事依依完整版本.pptVIP

《往事依依》

作者：于漪

词语解释

依依:搜索枯肠:徜徉:浩淼:心旷神怡:眼花缭乱:三、课文的层次及大意：

第一部分（1）引出往事

第二部分（2～6）：

首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？明确：用比喻的修辞手法，描述了时光接连不断的特点；多想让逝去的光阴再回来，充满了对美好童年的无限向往。“但”不忘的必定是刻骨铭心的、美好的，这样使得下文的转折更加强烈，“不少”与“几件”，“模糊”与“历历在目”形成鲜明对比，引出对几件往事的回忆。这是作者五十多岁时写的回忆文章，是一个年过半百的老人在回忆往事，能不感慨万分吗？课堂练习（二）：阅读3～6自然段1、选文主要写了哪几方面的内容？2、找出第4段中描写秋天的诗句。3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？4、《千家诗》主要描写了什么内容？1、选文主要写了哪几方面的内容？答：学生时代读《千家诗》的体会国文老师教辛弃疾的词，诱发爱国情感代课的国文老师教白话文，引发对新文学的兴趣受到老师的谆谆教导，铭刻在心2、找出第4段中描写冬天的诗句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟3、为什么作者说“编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人家看不上眼的石印本《千家诗》”？答：因为“祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡，一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻”在这本书中都有反映。4、《千家诗》主要描写了什么内容？答：《千家诗》主要是歌咏祖国的风物，按春夏秋冬时序编排。3、再读课文，解决重点（１）第５段作者写了些什么？回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景．（２）两位国文老师有何共同点和不同之处？相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情．不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师．所讲的内容是一古一今．讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃．一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．（３）找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃．一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里．好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响．??不同：①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。?②所讲内容是一古一今③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。?④?“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”?

相同：两位老师讲的内容都是抒情诗，作者都是爱国诗人。讲课时老师都采用诵读，都入情入理，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，都激发了对诗歌作品的喜爱

3、作者回忆的几件往事都与什么有关？从“依依往事”中寻找作者成长的源头：答：正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶（对自然、对生活、对家乡、对祖国的情感），使“我”成为一个志趣高尚的人。概括作者写这篇文章的主题思想是什么？答：从作者自身受到启发：多读书、读好书，做一个志趣高尚的人，对社会有用的人。整体把握1、这篇文章的题目叫《往事依依》，作者在文中回忆了哪几件留恋的往事呢？你能用简练的句子概括吗？2、这几件事是怎么衔接在一起的？你能找出哪些过渡语句或语段？（分组探究）南乡子·登京口北固亭有怀（辛弃疾）赏析何处望神州？

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事？

悠悠，不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，

坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手？

曹刘。生子当如孙仲谋。这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上，可以俯瞰长江。词中借登亭遥望中原并追忆三国时期孙权旧事，含蓄地讽刺了南宋统治集团的昏庸和软弱无能，表达了他对时局的忧虑。上片写登亭所见景色，抒发“兴亡”之叹。下片歌颂孙权的英雄业绩，含蓄地讽刺南宋最高统治集团的昏庸和软弱无能。一年