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汉办国际汉语教师证书考试语法点真题解析--第1页

“他的汉语说得很流利”到底归为“情态补语”（也称“状态补语”）还是“程度补语”？

一、定义及功能

（一）情态补语（也称状态补语）

杨玉玲（2013）定义为：出现在动词或形容词后，用“得”引出对动作结果或状态程

度的评价或描述。所修饰的动作或状态可以是经常性的，也可以是已经发生或正在进行的。

例如：他长得很帅。她兴奋得蹦了起来。

黄伯荣、廖序东（1991）称为：由于动作、性状而呈现出来的情态。中心语和补语中

间常用助词“得”。例如：讲的人讲得眉飞色舞。叶子变得殷红殷红的。

杨月华等（2014）认为：主要指动词后用“得”连接的表示动作的结果状态的补语，

某些形容词后也可以用情态补语。由“个”、“得个”连接的补语也属于情态补语。例如：我

妹妹说话说得很快。他歌唱得很好。

（二）程度补语

杨玉玲（2013）定义为：用在形容词或心理动词之后补充说明其程度的句子成分叫做

程度补语。例如：认真极了。热死了。好吃得很。高兴得不得了。

黄伯荣、廖序东（1991）认为：程度补语极少，限于用“极、很”和虚义的“透、慌、

死、坏、多”等，表示达到极点或很高程度，也可以用量词短语“一点”表示程度轻。中心

语主要是性质形容词，也可能用某些能加“很”的动词。如：心里痛快极了。天已经黑透了。

这把我乐坏了。还是我去好一点。

杨月华等（2014）称：从意义上表示程度，在形式上有用“得”和不用“得”连接的

两种。程度补语像程度副词一样，只能与形容词和表示感情、感觉以及心理活动、心理状态

的动词一起用。如：别扭死人了。今天冷多了。他们父子俩像极了。

二、句型或格式

（一）情态补语（也称状态补语）

1.主语+动词+得+补语，如：他说得很流利。

3.主语+动词+宾语+动词+得+补语（“宾补争动”须重复动词），如：他说汉语说得很

流利。

4.主谓谓语句+动词+得+补语，如：他汉语说得很流利。汉语他说得很流利。

（二）程度补语

1.形容词/动词（表示感情、感觉以及心理活动、心理状态的动词）+极了、透了、死

了等。

2.形容词/动词（表示感情、感觉以及心理活动、心理状态的动词）+得+很/要命/不

得了等。

三、结论

因此，“他的汉语说得很流利”归为“情态补语”（也称“状态补语”），不应该归为

“程度补语”，至于国家汉办《国际汉语教学通用课程大纲》为什么归为“程度补语”这个

值得商榷。

除了...以外chúle...yǐwài

1、表示在种类、方式、身份等方面的不同,与某些表示差异的形容词和副词以及由它们派生

出来的词连用

例如：

1）除了我们的发现以外的其他发现

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2）除了传统文化以外的文化

3）除了教授以外的其他在职人员

2、表示增加、附属、连接、属于、占有、伴随或答复,如此外

例如：

1）我们班除了英国学生、美国学生以外，还有俄罗斯学生。

2）教室里除了学生们以外，还有两位老师。

3）除了喜欢吃中国的美食以外，我还特别参观中国的名胜古迹。

【特别提示】

这个语言点在讲解的时候，可以充分利用教室内现有的人和物进行示范或者指令学

生操练造句~

比如：

教室内的摆设（桌、椅、门、窗）

学生们的性别、国别

学习用具、教具

句式：可以陈述，