突破7　新高考“核心素养”之“史料实证”.pptx

高考命题突破课;历史所讲述的都是过去已经发生的事实，为了考证历史事实的真相，历史学家往往穷经皓首。历史学是一门实学，对历史的探究是以求真求实为目标，以史料为依据，通过对史料的辨析，将符合史实的材料作为证据，进而形成对历史的正确、客观的认识，“有一分史料说一分话”。“史料实证”所体现的求真精神对于学习工作来说是一种科学态度，对于人生处事而言则是一种境界。;1.试题命制的主要思路

(1)认识史料类。即能够辨识不同类型的史料，并认识其不同价值，同时能够从史料中提取有用信息。课标中列举了五种形式：文献史料、实物史料、口述史料、图像史料、现代音像史料。而高考考查考生最多的是区分直接史料和间接史料的能力。认识不同类型的史料所具有的不同价值，也是高考试题经常考查的内容。

(2)解读史料类。即针对某个历史问题对史料进行整理和辨析，利用不同类型史料考证所探究的问题，从而对该问题进行更全面、丰富的解释。如2021年山东高考第18题，根据材料并结合史实，以“足迹”为题写一则历史短文。

(3)推演史料类。一是对不同来源、不同观点的史料进行比较和分析，在辨别史料作者意图的基础上利用史料；二是能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述。如2022年湖北高考第8题，利用周立波访问晋察冀边区的通讯报告推演历史结论。;2.试题解答的应对策略

(1)转变学习理念，渗透史料实证思想。

要想提高史料实证素养，我们要将史料实证的理念渗透到学习的各个环节中，体会到史料的科学性与真实性，形成史料实证意识，提高历史分析的水平。

(2)学会甄别与判断史料。

历史属于过去，现存的史料存在真伪之别，并不是全都具有可信度的。首先，甄别史料的来源出处。其次，甄别史料的作者与环境，辨明作者所处环境及其主观意图。第三，关注史料的行文风格，观察该史料的行文风格是否与其他同时代的史料大体一致。第四，辨析史料内容，根据历史常识和相关资料辨析史料真伪。;(3)学会解读与考证史料。

就史料解读来说，包含提取有效的史料信息、对史料信息进行概括，理解史料信息等。我们在引导学生提取史料信息的时候，要求做到准确和全面，还要鼓励其运用比较、归纳等方法对这些史料进行概括，以便在发现史料信息联系的过程中，把握其本质，加深对史料的理解。

(4)学会推理与论证史料。

历史研究活动的开展和历史教学活动的开展都无法脱离史料的推理与论证而独立存在。我们要积极地以史料内容为载体，对其进行推理与论证，以便在把握真实、可靠的史料过程中，获得逻辑思维能力的发展。;D;解析口述史料带有主观意图，需要多方史料互相佐证，D项正确；张学良下令不抵抗命令这一历史事件并非无迹可寻，排除A项；B项表述绝对，忽略了口述史料的主观性，排除；张学良的言论是否受到采访的影响，通过材料无法得出，排除C项。;A;解析据材料“(党)支部应成为游击队的火车头”可知，这是在强调中共对军队的领导，即政治建军的重要性，故选A项；1933年9月25日至1934年10月间，蒋介石对中央革命根据地进行第五次“围剿”，红军遭到严重削弱，排除B项；游击战是一种以弱胜强的战术，材料未体现游击战的现实作用，排除C项；党支部领导游击队不是中央苏区的独创，排除D项。;C;解析从材料“既不简单否定十月革命道路模式，也不盲目迷信‘本本’，从而为中国革命开辟出一条新的道路”中可以看出，中共并没有简单地肯定或否定，而是联系中国实际情况，把理论和中国实践相结合，摸索出一条适合自己的路子，最终实现了理论创新，故选C项。;4.(2022·山东日照一模)阅读材料，回答问题。

材料八路军总部转战山西路线图及活动大事记;1937年9月，总部到达太原。朱德等赴代县与第二战区司令阎锡山会谈，拟定八路军活动区域等问题。

9月下旬，八路军总部进驻五台县南茹村，在此指挥了平型关大捷、雁门关伏击战、夜袭阳明堡机场等战斗。

10月，总部抵盂县白水村，朱德指示薄一波率抗日决死队开赴晋西南创建根据地。

11月，总部召开会议，研究太原失守后建立敌后抗日根据地的问题。之后，总部到达沁县开村，彭德怀接见记者，宣布八路军与华北人民共生死。

1938年2月，总部在安泽县致电友军各将领，强调应配合保卫武汉作战。;1939年6月，总部发表谈话，斥责汪精卫投敌行为。7月到达武乡县砖壁村。后来总部曾四进四出砖壁村。10月，到达武乡县王家峪村，指挥了百团大战。

1940年10至11月间，辗转四县10村，指挥反“扫荡”作战。

1941年7月，进驻辽县麻田镇，大量组织武装工作队深入敌占区活动。

1942年6月，重返辽县麻田，组织根据地军民开展大生产运动。

……

1945年9月2日，日本无条件投降。;提取材料中的图文信息，评述八路军的山西抗战。

答案全民族抗战爆发后，八路军深入敌后，开辟敌后战场，八路军总部在山西领导了全民族的抗战。在山