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2022物理新课标变化解读--第1页
2022物理新课标变化解读
目录整体变化对比
2022年版(变化的标红)2011年版(变化的标红)
一、课程性质第一部分前言
二、课程理念一、课程性质
三、课程目标二、课程基本理念
(一)核心素养内涵(新增)三、课程设计思路
(二)目标要求第二部分课程目标
四、课程内容第三部分课程内容
(一)物质一、科学探究
(二)运动和相互作用二、科学内容
(三)能量第四部分实施建议
(四)实验探究(新增)一、教学建议
(五)跨学科实践(新增)二、评价建议
五、学业质量(新增)三、教材编写建议
(一)学业质量内涵四、课程资源开发与利用建议
(二)学业质量描述附录
六、课程实施附录1学生必做实验说明
(一)教学建议附录2行为动词说明
(二)评价建议附录3科学探究示例
(三)教材编写建议
(四)课程资源开发与利用
(五)教师培训与教学研究(新增)
附录跨学科实践案例(新增
2022物理新课标变化解读--第1页
2022物理新课标变化解读--第2页
一、课程性质变化
强调了“义务教育物理课程是一门以实验为基础的自然科学课程，与小学
科学和高中物理课程相衔接，与化学、生物学等课程相关联，具有基础性、实
践性等特点。
二、课程理念变化
1.2011年版《义务教育物理课程标准》是“提高学生科学素养”2022年版
《义务教育物理课程标准》明确提出“培养学生核心素养”核心素养内容与
2017版《高中物理课程标准》核心素养一致，内涵包含物理观念、科学思维、
科学探究、科学态度与责任四个方面。
2.以主题为线索，构建课程结构：依据物理学内涵，遵循学生认知规律，
明确物理学习主题。主题内分级呈现，层层递进；主题间相互关联，各有侧重。
注重“知行合一、学以致用”,体现物理课程基础性、实践性等特点。
三、课程目标变化
目标要求在2011年版《义务教育物理课程标准》基础上优化后，旨在促进
学生核心素养的养成和发展，引导学生学会学习、学会合作、学会生活，为学
生的终身发展奠定基础。
四、课程内容变化
(一)内容结构变化
由2011年版《义务教育物理课程标准》的“物质”“运动和相互作用”“
能量”三个主题，变为2022年版《义务教育物理课程标准》的“物质”“运动
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