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2024年一年级语文期末工作总结

一年级语文期末工作总结1

时间过得真快，转眼间从六年级下来教一年级已经有一个学期了回首间，快乐充实下面我将

从两方面总结下自己的工作

一、做一个好的语文老师

一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重

于主观认识。为此，一学年来，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生

能迅速接受知识。当学生把老师当成T立良师益友对待时，他的思维就像草野上的野马天马行空，

于是，交流的火花拼出了个性的思想；当学生的交流成了断线的风筝时，教师也要及时遏制，这

时教师的权威也是不容置疑的。

学生有着自己的个性思想，如何让他们有个表现的机会呢？在实验教学中，适当的小组合作

学习、我当小老师、你能我也能，你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己，当老师一句嗯，~~同学读得极为流利，

如果他读得慢一些，加上些动作，那就更棒了！”或同学们的一片热烈的掌声，会让他觉得上课

是T牛喻快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课

堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

兴趣是最好的老师，只有学生想学爱学主动学了，那么，教师的主导作用和学生的主体

性才能充分发挥出来。

二、做一个好的班主任

著名教育家叶圣陶先生说过：教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的

习惯……”在担任几年班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的

基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成

的关键期作为担负■万丈高楼平地起”的铺路人，应该如何把握好这一关腱期？如何整体优化班

风班貌？如何让学生养成一系列的良好习惯？我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于

促进班风班貌的整体发展

低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这

给儿童的心理与行为都带来了重要影响而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有

着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的

影响因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身又寸于形成和完善儿童个性，

对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的.影响

在长期的工作实践中，我把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯我根据低年

级学生生理和心理及年龄特点，在培养学生这两种习惯时，注意符合儿童学习活动的基本规律，

注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的

学习习惯，从而带动其它习惯的养成，促进班风班貌的整体发展

三、一般学习习惯的培养

低年级学生的一般学习习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯以

及文具的整理习惯和使用习惯等我根据本班学生的特点，首先对学生进行具体的学习行为训练

如在训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手,再进行示范练习，要求人人

掌握规范的举手姿势（举左手，略高于头，不要碰撞桌子发出响声）发言的体态及声音的高低

其次，以编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯如在训练学生课前静息，按时上学和认真

做作业时，把要求和方法编成儿歌指导学生儿歌的内容是：上课铃声响，快步进课堂，悄悄

静息好，等着老师把课上”本子到，垫字板，拿起笔，细心做作业“又如，在训练学生摆

放和整理学具时，把一般顺序和方法利用晨会，班会让学生演示说步骤，同时我把文具摆放的

置，也通过儿童的形式教给学生作为指导，儿歌内容是：书包左边放，圈笔刀放右上，今天用

的各科书，放在右下好取放。其三，注意了良好习惯形成后的巩固。这是一项重要环节，从心

理学的角度看，学生对技能的形成会产生遗忘，因此反复抓，抓反复，成为班主任的一项重要工

作，我在这一阶段,多以比赛、竞争、夺红旗等方式来巩固学生的良好习惯。学生在师生双边活

动中，学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成

良好习惯，人人都有良好的习惯