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太极零件的编程与加工
教学反思学生分析教学过程教学设计目录页*教材分析
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教材分析浙江省课改教材高等教育出版社《数控铣床编程与加工技术》中职数控专业核心课程模块三项目四任务一
教材分析知识目标情感目标能力目标
教材分析审图重点难点复杂典型零件的编程与加工零件精度的保证
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学生分析逻辑思维能力较弱，抵制纯理论的知识；形象思维能力较强，对看得见、摸得着、能实际动手的学习感兴趣。
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教学设计++任务驱动++实施反馈++师生讨论++总结视频导入，分发图纸，布置加工任务分析图纸，展开讨论学生分组根据图纸进行编程练习，并共同讨论最佳加工路线。总结各组学生编程过程中的错误并加以指正
教学设计程序编制分析零件图确定加工方案确定加工工序计算编程尺寸
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教学过程教学过程总结归纳模拟仿真无线传输分析图纸编写程序创设情趣导入新课
教学过程创设情趣，导入新课
教学过程按照学生同质分组，同时考虑他们性格差异等问题，组成学习小组。无线传输讲解说明模拟仿真程序编写四人一组
教学过程分组编程，拓展思维
教学过程教师应出面协调；教师应适时帮助分析,提出建议；老师及时作点评并将批注和评分写在黑板上。当出现学生程序命令难以确定等情况时；各组学生在加工时出现意见不一致、激烈争辩时程序指令的选用；切削用量的选择；加工程序编排紊乱；
竞技比武一展身手
教学过程竞技比武一展身手
教学过程板书设计一、加工路线二、加工原则先粗后精，先近后远，先内后外，走刀路线最短。复合轮廓零件的编程与加工三、零件编程技巧1.灵活设置参考点，缩短刀具的空行程。2.优化参数，平衡刀具负荷，减少刀具磨损。四、知识总结五、作业布置小组评分表1、2、3、4、5、
目录页*教学反思学生分析教学过程教学设计教材分析
标题栏通过教师的不断引导，进一步渗透学生自主学习，主动发现的教学思想，采用分组讨论方式解决问题，竞技比武经验交流的方式，总结归纳。进而达到预期的教学目标。
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