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比的基本性质数学教案
比的基本性质数学教案篇1
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第55页例9、例10和练一练,第
56~57页练习九第5~8题。
教学目标:
1、学生理解和掌握比的基本性质,并会应用这个性质把比化成最简单的整数
比。
2、教学培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想,并使学生认识事物
之间都是存在内在联系的。
教学重点:
理解比的基本性质。
教学难点:
分数比和小数比的化简。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
1、填空
一、创设情境,导入新课
13÷18==()∶()
师:除法、分数和比之间有什么联系?
2、做复习题
师:第一题你这样做根据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?第二
题呢?
3、导入课题:
我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质,今天我们就在这些旧知识的基
础上学习新的知识。下面,我们就一起研究研究。(板书课题:比的基本性质)
二、学习新课
1、教学例9比的基本性质。
(1)学生填表
(2)体温:联系商不变的性质和分数的基本性质这两个性质想一想:在比中
又有什么规律可循?
(3)师生共同总结比的基本性质
演示课件“比的基本性质”
比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(0除外),比值不变。
(4)师:你觉得哪些词语比较重要?0除外你怎样理解得?
2、教学例10应用比的基本性质化简比。
我们以前学过最简分数,想一想:什么叫做最简分数?最简单的整数比就是比
的前项、后项是互质数,像9∶8就是最简单的整数比。
出示:把下面各比化成最简单的整数比
(1)12:18(2)(3)1.8:0.09
(1)让学生试做第(1)题
师:你是怎么做的?6和12、18有着怎样的关系?
引导学生小结出整数比化简的方法:(演示课件出示)用比的前后项分别除以
它们的最大公约数,使比的前后项是互质数。
(2)化简(2)
师:这个比的前、后项是什么数?(分数)我们已经会化简整数比了,那么你
能不能利用比的基本性质把分数比先化成整数比呢?
(3)引导学生小结出分数比化简的方法:(演示课件出示)比的前、后项同
时乘以它们的分母的最小公倍数,就可以把分数比转化成整数比,进而化简成最简
单的整数比。
(4)化简(3)1.8:0.09
师:想一想如何化简小数比呢?
让学生独立在书上化简,指名板演
师:那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简单的整数比的
方法是什么?
三、巩固反馈
1、师:把55页练一练第1题填完整
集体校对,让学生说说是怎样想的?
2、完成练一练第2题。
独立化简,指名板演。
追问:分数比化简,可以怎样变成整数比?小数比化简呢?
3、做练习九第5题
指出:比的前项和后项都乘或除以同一个不是0的数,这两个比的比值相等。
4、选择
1、1千米∶20千米=()
(1)1∶20(2)1000∶20(3)5∶1
2、做同一种零件,甲2小时做7个,乙3小时做10个,甲、乙二人的工效比
是()
(1)20∶21(2)21∶20(3)7∶10
5、练习九第7题
6、完成练习九第8题
四、课堂小结
师:通过今天的学习,你又学习了哪些知识?什么是比的基本性质?应用比的
基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比?
板书设计:
略
比的基本性质数学教案篇2
教学目标
1.利用知识的迁移规律,使学生理解比的基本性质。
2.通过学生的自主探讨,掌握化简比的方法并会化简比。
3.初步渗透事物是普遍联系和互相转化的辩证唯物主义观点
教学重点
理解并掌握比的基本性质
课前准备
课件、实物投影仪
课时安排:
1课时
教学过程
一、复习引入
1.复习比和分数、除法之间的关系
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